论技工院校中素描课程创新思维的培养途径

摘 要：随着社会的不断发展，以及教育的不断深化改革，社会对人才的培养提出了更高的要求。对于技工院校来说，如何结合时代的发展潮流，加强素描课程的改革，培养学生的创新思维，已经成为了重点关注的问题。目前，在技工院校日常的素描教学中，存在着一系列的问题，本文将针对这些问题进行详细的分析，并提出相应的解决措施，探讨培养学生创新思维的基本途径。

关键词：技工院校；素描课程；创新思维；培养途径

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）26-0220-01

在艺术设计中，在日常的素描教学中，教师应该紧密结合社会发展的特点，不断为教学注入新鲜的时代元素，创新教学教法，培养学生的创新思维。学生不仅要具备丰富的素描理论知识，还应该不断提高自身的实践能力和创新思维，做到理论与实践相结合，从而为社会培养出具备创新意识的高素质人才。

一、技工院校中素描教学存在的问题和影响

（一）教学观念相对落后

在技工院校的素描教学中，教师的教学观念相对落后，将素描教学的基本目标设定为训练学生的造型能力和提高学生的审美能力，与时展联系不够紧密，缺乏较强的时效性，是不能满足现在社会对设计人才的需求。设计专业素描教学课程的时间是有限的，学生的能力与素质又是参差不齐的，所以在短时间内也很难有效地提高学生的造型能力和提高学生的审美能力。

（二）教学方式比较单一

现目前，在技工院校的素描教学中，存在着教学方式单一的情况，基本上只是用铅笔、素描纸、石膏像和画板这些传统的教学用具，来设计教学场景。无论是写实，还是创意，或者起形、铺色调等，都是凭借想象将绘画对象进行换肌理、打散和重组。这种教学方式比较单一，课堂内容枯燥乏味，时效性与吸引力大打折扣，与实际脱节，学生缺乏足够的学习兴趣，导致教学效率不高，难以达到理想的教学效果。

（三）学生素质问题

技工院校由于入学的门槛较低，导致学生的素质与绘画基础都是良莠不齐的，有些学生的基础较好，在素描学习中，对知识的掌握速度也较快。但是有些学生的基础较弱，也没有学习兴趣。素描教学不仅需要学生由浓厚的学习兴趣，还需要学生具备一定的绘画基础。这样才能保证教学的顺利开展，以及教学目标的顺利实现。学生素质问题，对于素描教学的进度和质量有着直接的影响。

（四）课时量较少

在技工院校的素描教学中，由于多方面因素的影响，素描教学只是学生的学习内容之一，导致教学的课时量较少，而且课时分散。加上素描教学的知识量不断地增加，又出现了很多新的学习内容，导致素描教学时间有限。素描教学是一种基础教学，是为了奠定学生的造型基础，提高学生的审美能力和设计能力，是一个长期的、系统的过程，短时间内很难提高学生的能力，对于学生创新思维的培养也是极为不利的。

二、素描教学中培养学生创新思维的基本途径

（一）更新教学观念

随着教育的不断深化改革，教师的教学观念也应该随之转变。为了提高学生的创新思维，教师应该设计出科学的教学方案。紧密结合技工院校的实际情况，设定科学的教学目标，对于课程中的各个环节，应该进行合理的设计，保证环环相扣。另外，在实际教学中，教师应该大力培养学生的创新思维，例如，针对同一个绘画对象，教师应该让学生从多个角度去创作，自由发挥。同时对于评价标准也要发生变化，要有一个科学的评价标准。

（二）创新教学方式

在素描教学中，传统的教学方式已经难以满足教学的基本要求，教师应该创新教学方式，结合实际情况，运用多种方式进行素描教学。

1.多种教学手段相结合，开拓视野

科学技术的不断进步，使得信息技术在教育中的作用越来越重要。在素描教学中，教师可以进行多媒体教学，制作多媒体课件，将枯燥的理论知识，生动形象的展示给学生。例如，可以选择一些素描创作的视频，让学生去观看素描创作。另外，教师还可以带领学生进行野外写生，让学生去领略大自然的魅力，进而丰富想象力。还要定期的带领学生去欣赏名家著作，参观一些美术馆或者绘画作品展览会，这样能够让学生不断地开拓视野，从而提高创新能力。

2.对形象进行陌生化处理

对于艺术形象进行陌生化处理，是对传统表现模式的大胆突破，为艺术带来了丰富的想象力与新鲜的形象，具有非理性和非真实性的艺术特点。在日常的素描教学中，要重视培养学生的形象陌生化处理能力，鼓励学生在素描创作中，不要过于重视那些可见的形象，而是要创造出可见的艺术形象。陌生化处理，是对真实的客观事物，在艺术上进行夸张变异，将客观物象与画面形象之间的距离拉开，不仅具有真实效果的视觉感知，还具有极强的欣赏趣味。

所谓变异，就是在素描创作时，学生充分发挥自己的想象力，运用破坏、颠倒、添加、残缺以及错位等艺术手法，对创作对象进行艺术性的再造，从而达到新颖怪异的效果。这需要作者具有天马行空的想象力，所以，教师在进行教学的时候，可以刻意去培养学生的想象力，比如，针对荷花，可以让学生自由发挥，只要表达出自己的思想即可。

3.素描材质的肌理表现

所谓肌理感，指的是物象表面的质感和纹理特征。其在绘画中有着质感美、色泽美和纹理美的特点，已经成为现代绘画中的重要内容。在素描中，为了表现肌理感，需要多样使用线条笔触，掌握不同质材。这就需要教师在教学中，采取多样化的教学手段，让学生接触不同的材质，运用不同的笔法进行创作。例如，为了形成特殊肌理，在学生创作时，可以选择不同的颜料、水墨以及笔具，可以采用拼贴、拓印、点染以及涂抹等方式。不同的笔具会有不同的效果，例如，选用铅笔塑造，就会刻画充分，明暗层次较为细腻；选择炭笔，就会突出形象，黑白强烈；选用钢笔，装饰性较好。

4.培养艺术个性

在素描教学中，不仅要让学生充分的掌握专业知识，锻炼创作能力，还要培养学生的艺术个性。学生在学习别人的优点时，还要充分的了解自己，对于自己的画风特点，要有清楚的认识。画作只有融入了作者的思想，才能展现出强大的生命力与艺术魅力。所以，素描教师在教学中，要充分了解每个学生的基本特点与创作特点，从而进行针对性的培养，对学生进行积极的引导。学生的创新思维，离不开自身的发展，要让学生根据自身的特点，不断的培养自身的创新思维，并且逐渐培养出自身的艺术个性。

（三）提高学生综合素质

在学生的入学考核中，技工院校应该加强考核力度，尽量保证学生具备较高的综合素质。例如，对于素描相关专业的学生，应该进行简单的素描创作考试，从而对学生的基础有一个初步的了解。另外，技工院校应该紧密结合素质教育的发展要求，学生综合素质的提高有利于学生创新思维的培养，二者是相辅相成、相互促进的。同时，在教学中应该加强素描教学与其他专业教学的联系，从而综合提升学生的素质，这也有利于创新思维的培养。

（四）增加课时量

素描教学，是一个长期的过程，短时间内根本无法有效地提高学生的创新思维能力。培养素描的创新思维需要从基础入手，学生只有掌握了丰富的理论知识，并且进行了大量的素描练习，才能进行创新。这需要大量的时间，并不是能够一蹴而就的。因此增加课时量，是培养创新思维最基本的保障，在充足的学习时间内，学生能够进行大量的素描绘画练习，并在教师的积极引导下，进行个性化的创作，从而有效的提高创新能力，培养创新思维。

三、素描教学创新思维培养效果

从改进后的教学效果来看，活跃了课堂气氛，使学生的学习态度有所改变，学生作业质量得到提高，综合素质和创新思维得以增强。教师改变传统的教学模式，运用多媒体等多种先进技术创新教学方式后，学生的学习兴趣大幅度提升，过去不爱学习的学生，也对素描产生了巨大的兴趣，并取得了一定的效果。课时量的增加，使得院校内的学生有了充足的素描练习时间。学校内的教师利用课余时间，带领学生走出校园，去接触自然，打开了学生的创作思路，创作出了大量优秀作品，学生的创新能力也都得到了一定的提升。

四、结语

总而言之，时代的发展越来越需要具有创新思维的人才，对于素描来说，亦是如此，需要学生大胆的想象，不断的创新，才能创作出具有时代气息，新颖独特的作品。教师在素描教学中，应该综合多方面因素，从知识讲授，到能力锻炼，再到个性培养，不断的培养学生的创新思维能力，为社会发展培养出合格的人才。技工院校的领导层，应该加大重视力度，制定明确的教学目标，增加课时量，教师也应该不断创新教学理念与教学方式，从而培养出具备创新思维的人才。

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