写作源头哪里来

我国当代著名作家秦牧曾说：“一个作家应该有三个仓库，一个是直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个是间接材料的仓库，装从书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常的人民在语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易了。”这段话真是精辟至极，概括了写作的素材来源于生活、书籍和日常语言。我很受秦老的启发，结合自己的实践，总结了写作的源头活水来自于这几方面：

一、从阅读中来

首先，要让学生爱读书，养成自觉阅读的好习惯。高尔基是这样读书的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，“书籍是人类进步的阶梯”，是人类宝贵的精神食粮。我们应该珍惜书籍，书中除了“黄金屋”、“颜如玉”，还有很多丰富的知识，还有很多复杂的人生阅历和情感体验。

其次，引导学生读好书。《语文课程标准》非常重视教材课文的构成，要求课文应“文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，”以有利于学生的文化积累和文化建构。教师结合课本中各类文体，文质兼美的范文对学生进行阅读上的指导，如文章的选材立意、谋篇布局、语言运用、表达方式、关键句子、思想情感等，让学生通过朗读、背诵、复述、讨论等方式启迪思维，积极参与，不仅积累了丰富的知识，还掌握了这些范文的写作技巧，从而自己在写作中适当运用，从而提高自己的写作能力。

再次，重视课外阅读，增加素材积累。《语文课程标准》注重引导鼓励学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍报刊，阅读文学作品和各类读物，重点推荐了一些古今中外的文学名著，为写作积累了深厚的素材。我在引导学生阅读名著《三国演义》时，注意这样几个方面：主要内容、思想倾向、悲剧精神、艺术成就、地位和影响，先给学生三星期的所感，写了很多随笔，然后在班会上交流。学生的习作很丰富也很精彩，有《神机妙算的诸葛亮》、《为曹操》、《我眼中的刘备》、《我心目中的英雄关羽》、《三顾茅庐的故事》、《三国演义战略战术的运用》等，真是五彩缤纷，精妙绝伦。

最后，重视阅读的个性化和创造性，注重对文本的吸收和消化，通过读写结合型的写作训练，从无意到有意，潜移默化地提高写作能力。如感受“红杏枝头春意闹”春的活泼、“接天莲叶无穷碧”夏的繁盛、“晴空一鹤排云上”秋的豪迈、“独钓寒江雪”冬的孤傲……让学生在阅读的天地里理解、体会、品味、感悟，在写作中自由表达。

二、从生活中来

1.校园生活。学生的大部分时间都在校园度过。所以开展丰富多彩的校园生活，动员学生积极参与，主动写作，对作文的促进作用是很大的。如学校经常举办“文明校园”演讲会、“远离网吧”辩证会、“我爱我班”主题班会、“热爱读书，争做阳光少年”读书活动、创办文学社活动等，都极大地调动了学生的积极性和集体荣誉感，写作热情也一触即发。

2.乡村生活。“庭院里练不出千里马，花盆里栽不出万年松。”所以我经常有意识地让学生参观农村的工厂，如养鸡场、米厂、铜铝厂等，学生通过走访、调查、了解、整理，写出了很多歌颂家乡的佳作；在学生写景物作文前，安排他们留心观察校园中的花、校园四周的树、农村的田野等，写作时便能体察入微，描绘生动了；还要注重与时俱进，“文章合为而作”，引导学生看水袖天桥、和合广场、星星家电等，感受时代的脉博；农忙时，让学生周六回家同家长一块劳动，体验劳动的艰辛和收获等。“情以物迁，辞以情法。”生活中的点点滴滴，人生百态，万千感慨日积月累，写作时便如滔滔江水一齐涌上心头，诉诸笔端。

3.网络生活。随着经济的发展，学生的生活空间不断扩大，不仅在学校、家庭、社会方面，还延伸到网络生活。通过查寻因特网是获取大量信息，大量知识的最便捷的途径。学校的信息课、集镇上的网吧和个别家庭中的网络都为学生提供了说话表达的空间和机会。通过聊天、发帖，参与社会热点、焦点的讨论，看待事物，分析问题的能力逐步提高，写作的东西也渐趋成熟。

三、从观察中来

首先，观察前，教师要教给学生一定的方法或技巧。如观察事物的构成、颜色、形状、功能等，通过视觉、触觉、嗅觉、味觉进行综合观察，注意由表及里，由点到面，由分到合，由此及彼的观察顺序，先从生活中或身边熟悉的事物或现象入手，经过长期的观察，掌握事物的特征，积累丰富的素材。

其次，观察还要与思考相结合。观察到的信息资料繁杂，不可能全部用作素材，还要经过大脑的思考，筛选，捕捉最新奇的、最有意思的事物和感受，沉淀下来，形成人性化的表达。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人由于个体的素质差异，思考的角度和深度不同，获得的感受也不同，而写作就是表达自己不同于他人独特的感受。正如达・芬奇所说的：即使是同一只鸡蛋，只要变换一下角度，形状便不同了。经过细致地观察，深入地思考，才能写出独特的感受，避免老调重弹，穿新鞋走老路，从而走出一条创新之路。

再次，观察还要与联想，想象相结合。在观察时，要注意运用联想和想像。丰富的联想和想像是唤醒激发孩子创造力的重要手段。达尔文捡到一枚怪异的石头，经过观察，把它想像成一枚价值连城的宝石。正是这种丰富的想像力成就了达尔文，最终成为著名的科学家。其次，观察还要与随写相结合。学生对于刚刚细致观察过的东西印像特别深刻，观察越仔细描写就越具体，所以在观察之后要趁热打铁，要做一些笔记，写一些感受，然后将它整理成文。

四、从真情实感中来

要鼓励学生说真话，抒真情，做真人。只要他们说出的是真话、实话、心理话，我们都要予以肯定和鼓励。比如学生的作文中，做好事的题材总会有“勇敢与歹徒作斗争”、“扶盲人过马路”、“帮孤寡老大娘挑水”，总是老调重弹；考场作文中，写人生艰难的总是会有“父母双亡”、“家遭变故”等，总是“涛声依旧”。作为新时代的语文教师，我们应该积极响应《语文课程标准》的说真话、做真人号召，勇敢的对这些虚假的作文说“不”！让学生自由大胆地吐露真情，让真实在作文土壤里开花结果！

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”认真阅读，深入生活，细心观察，抒真情，做真人，源头活水，永流不止！