体育课堂教学中的精讲

摘要:体育教学中讲解是不可或缺的手段之一,教师根据教学的内容、阶段、要求和学生的特点等具体情况,使学生能在教师准确、形象、诙谐、言简意深的“精讲”调度下,保持积极的参与度和良好的学习情趣,就显得更为重要。从“精讲”在体育教学中的功能及其应用展开研究论述。

Abstract: Explaining is an indispensable means in the physical education,according to the teaching content, phase, requirements and specific characteristics of students, teachers enable students to maintain the active participation and fun to learn with teacher'saccurate, visual, humorous, deep and simple schedule essential teaching. This article researched and discussed the function and application of "essential teaching" in physical education.

关键词:体育教学;讲解;精讲;教学有效性

Key word: physical education;explain;essential teaching;teaching effectiveness

中图分类号:G807 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)27-0189-02

0引言

教师在课堂有限的时间内,如何进行体育教学并让学生有更多的时间去进行各种练习,从而提高教学效果呢?我认为:在课堂教学中通过“精讲”和“活练”可以进一步提高教学效果。这不仅需要更新观念,解决好认识问题;更重要的是要运用新的策略和方法,解决好操作问题,这样才能顺利实现课堂的教学目标,实现教学效果的最大有效性。

1对体育教学中讲解的认识

1.1 体育教学中讲解的功能、形式和方法。①体育教学中讲解的功能。在体育教学中,体育教师要运用各种形式的语言来组织、指导学生的学习,语言讲解的形式主要有讲解口令和指示、讲评。正确的运用语言指导,充分发挥出讲解的指导功能,可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。在实际教学过程中,教师在运用语言时能充分考虑到语言的以上六个作用,他们的教学效率和教学效果会得到明显的提高,而且还会在不经意中使师生的人际关系得到协调,使教师的工作得到学生的认同。②体育教学中讲解的形式。a.集体讲解。b.部分讲解。c.个别讲解。③体育教学中讲解的方法。体育教学中教师的讲解,要做到目的明确,内容准确。a.结合示范讲解:先做完整示范,再做重点,关键动作示范,示范前应提醒学生重点看什么动作。讲解要点时,正确运用专项术语也很重要,用词要通俗、简练、易懂。b.结合错误动作讲解:讲解初学者易犯错误动作和纠正方法;结合个人具体的错误动作讲解,能直接起到改进学生技术动作的作用。c.引导启发讲解:把一个教学内容分为几次课逐步深入的讲,不要企图一次就将有关技术的各个细节全部“交”给学生。将每项技术的教学内容根据情况有计划分几次教,并逐渐加深内容和要求。对于新旧知识点相似处,运用动作迁移,启发学生通过自己思维和实践达到自主学习的教学目的。这样即便是复习教材,教师也有新内容讲,使学生感到每次课都有所新的收获。

1.2 体育教学中的讲解重在精讲。在有限的课堂时间内,体育教师的讲解,应注重“精讲”的作用和效果,重点在“精”字上下功夫。精讲不能误理解为少讲,教师要做到精讲多练,讲服务于练,保证学生有更多的时间去进行各种练习。

2体育教学中做到精讲的策略

2.1 教材要透彻理解,讲解要准确得当。①体育教师对自己所教授的教材内容应该有比较透彻的理解,能够准确的抓住知识、技术、技能、重点、难点的关键所在。虽然讲得少,却不准确,最终还是会因为学生不理解或掌握得不好,而要花更多的时间去讲解,“精讲”的目的也就落空了。在教学中,以下三个因素会不同程度地影响讲练内容的准确度:其一,教材本身有些方面不够先进、准确;其二,我们对自己所要讲授的知识、运动技能不可能全都透彻地掌握,有些方面会存在一些认识上的误区;其三,体育本身还有不少没有研究清楚的知识、运动技能以及健身等内容的现象。遇到这些问题时,就要求教师对所讲的知识、技能了然于胸。②对于技术动作的重点环节部分,讲解要精炼,力求讲得透彻,讲在点子上,使学生明确技术的关键,务必使其牢固掌握。教师可以在体育教学中学生对动作技术概念不清时,教师应该使用较形象的语言提示,启发学生利用已有知识去理解和掌握动作概念。

2.2 教材要灵活运用,讲解要深入浅出,具有启发性。体育教学中应根据授课计划、内容,有目的、有针对性地使用好语言的准备工作。讲解的语言要恰到好处,启发性语言会给学生以“茅塞顿开”的感觉。学生在教师的启发诱导下,分析问题、解决问题,自觉地克服困难,完成学习任务,进而对体育内容发生兴趣;讲解的知识过程应由浅入深,做到循序渐进;讲授的内容要符合科学性和逻辑性。

精讲不是动作要领的简单背诵,也不是对动作形态简单、单纯的描绘,而是运用语言生动形象地把完成动作的关键,以及学生不易注意到的时间、空间关系等诸方面的问题提炼出来,帮助学生理解动作要领。

2.3 教学讲解要有针对性,精讲要掌握时机,注重效果。教师不但对所教知识、技能的特点、教学目标、教学程序掌握外,而且要针对我们的教学对象的学习过程加以了解,增加对学生的理解,使“教”适应“学”而做到有的放矢,课堂教学中的“讲”才能落实,有实效。在教学过程中,教学讲解要针对:一要抓教学环节。教师将教学内容分成若干环节,一个环节解决一两个动作问题,将多个环节串联起来完成教学任务。二要抓讲解时机环节。学生维持有意注意时间是有限的,超出一定限度,则会产生分心、注意力转移现象。因此,讲解要掌握时机,在学生注意力集中时进行,若学生忙于活动练习,教师要通过信号手势提醒一下,激发学生倾听的意识。三要抓教学动作预防与纠正错误环节。此外,教学新的知识内容还要针对所教学生的实际情况、个体差异等。必须在学生原有知识基础上进行。因此,讲解新的动作要领要顾及学生的体育基础知识及完成动作能力,使学生在具备前提条件下的练习产生积极效应。

2.4 教学要创造和谐环境,讲解语言要明快,有感染性。教师的语言表达直接影响着教学效果。幽默、风趣的语言运用胜过空洞的说教和简单粗暴的训斥,用于指导则有利于加快对技术动作的理解、记忆和掌握。在保证课堂教学的规范、严谨,富有教育性的前提下,幽默的语言、生动的叙述,只是调节课堂气氛,吸引学生注意力的一个手段,而不是目的。

3结论

总之,在体育教学中,教师除了努力钻研教材外,应根据器材、场地、学生的实际情况,力求做到语言要精练准确,讲解要适时,讲解语言要提前考究,使其具有艺术性;可讲可不讲的就不要讲,需要个别讲的就不要集体讲,不需要一次讲完的就可以分解到各个学习过程中讲。讲解的内容和措词要在备课时考虑好,以最短的时间,使学生练习的时间更加充足,使体育课有声有色、生动活泼。教师讲解的语言修养、运用和驾驭能力,有时甚至比教师的运动技能更显得重要。体育教师正确、合理的运用教学精讲技巧,科学的引导学生“活练”,充分发挥出讲解的指导功能,不仅可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用,而且能够有效的活跃课堂气氛,提高教学效率,在教学中争取最大的效果,达到发展学生身心素质的教学目的。

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