试述在创新创业教育中存在的问题与改善措施

一、创业教育存在的主要问题

自主创业这个概念无论在家庭教育还是学校教育中都很少提及，还没在学生的思想里扎根，所以多数大学生在谈及创业问题时，尚未涉及到项目、资金和可行性的阶段就选择了放弃。据有关统计数字表明，我国大学生毕业当年的创业率不到1%，和很多市场经济发达的国家相比，这个数字是非常低的。

1、对创业教育了解不够，认识不深，重视不足。在部分职业院校中，创业教育依然没有形成完善的课程体系，没有纳入正常的教学范畴，多以报告会、讲座等形式进行，更没有安排到正常的教学计划中去。大学生想创业的多，知道如何创业的少。大学生创业能力差，根本原因在于学校创业教育薄弱，而且，很多院校还未认识到创业教育的重要意义。在他们看来，创业离自己太遥远，认识不到创业也是就业的方式之一。即使有的院校开展了创业教育，也仅限于在学生毕业前开设的就业指导课中进行简单介绍而已。所以，许多学生有创业的热情，但因为在学校里没有受到过良好的创业教育，根本不知道怎么创业。

2、具备开设创业教育课程资质条件的师资严重缺乏。创业教育是一种具有丰富内涵的教育类型，其目的是培养学生的创业意识、创业精神、创业能力，传授基本的创业知识以便使他们在需要的时候能够大胆地进行工作创新。创业教育对师资的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的创业经验。目前职业院校积极从事创业教育教学的不是教学主管部门，没有专业的创业教育师资队伍。而且很多学校的创业教育教师不是专职教师，而是由从事其他教学工作的教师兼任。教学形式单一、知识面狭窄、教学内容局限于理论讲授，缺少学生参与和体验环节，与创业实践活动联系不够。这种师资队伍，既没有深厚的理论功底，又不具备丰富的实践经验，在很大程度上影响了创业教育的教学效果，十分不利于学生创业素质的培养。

3、创业实践基地建设远远不能适应培养创业人才的需要。创业教育是一种实践性、技术性很强的教育。学生创新创业能力的培养只有在实践中才能得到有效培育和发展。当前，很多职业院校实践基地形式单一，加上投入不足，实践基地的质量不高，设施落后，很难适应新形势的需要。学校如果不重视对学生创业教育的实践训练，不拓宽并创造教育的实践模式，不加强学校创业教育的实践基地建设，那么，加强学生创业能力的培养都将是纸上谈兵。

4、具有创业意识、精神、勇气和知识、技能、素质的学生希望在校创业，但政策上没有有效的促进机制。近年来，我国各级政府虽也陆续推出了一些诸如减免税收、小额信贷等促进就业创业方面的政策，但对真正想创业的学生来说，还远远不够，这在一定层面上使想就业创业的大学生常常找不到相关政策，或者对已有的政策手续不太了解，他们普遍缺乏创业所需的资金、项目、创业平台，缺乏一个良好的创业氛围。

5.缺乏完善的创业教育评价机制。职业院校的创业教育由于开设的课时较少，内容不一，往往缺乏规范的教学评价体系。尤其是对学生的创业意识、创业态度和创业行为的影响等方面缺乏必要和有效的考核评价。

二、改善职业院校创业教育的几点建议

1.更新教育观念，重视创业教育

在许多职业院校，创业教育没有引起足够的重视。仅仅以创业竞赛、创业报告代替创业教育，重创业理论轻创业实践，教学目标不明确等现象。培养学生创业能力，要求学校对课程体系进行全方位改革，把创业教育贯穿于人才培养的全过程，使创业教育与人才培养协调统一。培养学生创业能力，增加实践教学，激发学生的参与意识，使学生能系统地接受到完善的创业教育。

为了体现职业院校对创业教育的重视程度，学校可以在人力、物力和财力上给与必要的支持和资助。如在校内设立创业奖学金，设立创业基金、营造特色鲜明的校园创业文化，创建创业学生档案，编制创业校友集锦，对培养学生创业能力和素质起到积极的引导作用。

2.丰富完善创业教育的内容

职业院校在开展创业教育时，应该精心设计教学内容，丰富和完善创业教育教学体系。

创业教育的主体是学生，教师应该以学生的需求为根本，目前出现的问题是任课教师往往以自己的看法和角度去授课，可学生对此并不感兴趣。因此要搞好创业教育，首先要摸清学生的需要和兴趣，让学生通过创业教育的学习能够切实提高自己的创造品质，激发创业意识，进而达到全面提升学生综合能力的目的；要坚持理论与实际相联系，这里的实际不应单单指成功的创业案例，应该有更多的创业失败案例供学生参考并汲取经验。应该有更多的身边创业案例让学生觉得触手可及，增强可操作性。职业院校的创业教育内容应放眼低处，鼓励和引导学生多尝试生存性的创业，这样既可以提高高职学生创业的成功率，还可以增加参与创业的学生人数。

内容上应从两个层次设置：一是面向全体学生的创业教育，以培养学生的综合素质为目标，既有激发创业意识、提升创业素质的内容，又有增强创业技能、培养创业精神的内容。这些内容的设置，对于职业院校学生来说，即使将来不自主创业，也会对他们具有深远的影响。在今后的职业发展上，他们会从企业的角度考虑问题，而不是仅仅考虑自己的得与失；二是针对部分有创业意向的学生，引入创业实务操作类的课程内容， 如 SYB（创办你的企业）、KAB（了解企业）创业培训课程，通过模拟企业经营流程，使学生在创业游戏中体验经营过程，感悟创业真谛，从而达到激发创业意识、体验创业过程、提升创业能力的目的。

3.改进创业教育的教学方式

单一的理论授课方式是制约职业院校创业教育的重要因素，必须通过改革创业教育的教学方式来增强创业教育的教学效果。如头脑风暴、企业经营模拟、课堂辩论、商业游戏、小组讨论、网上创业经营等。创业教育的教学方式应该兼具有参与性和体验性，其核心的内容是实践教学活动，其目的应该是让更多的学生参与和感受，让学生身临其境，从创业实践活动中积累成功的经验和失败的教训。

4.提高师资队伍素质

打造一支业务过硬、素质过强的创业教育教师团队，是职业院校开展学生创业教育的有力保障。创业教育是一个实践性很强的学科，教师的阅历、学识和经验很大程度上影响了创业教育实施的成败。因此，职业院校要加强创业师资队伍的培养与建设，以此来推动大学生创业教育的开展。从事创业教育教学的教师一方面可以参加各种创业师资培训，另一方面可以深入企业一线，或是邀请企业成功人士，组织多种形式的交流活动，来提升创业实践指导水平。积极从社会上聘请企业家、创业成功人士等作为创业教育的兼职教师，建设一支高标准、高素质的创业教育教师团队。

5.建立创业教育评价体系

职业院校建立创业教育评价体系，应从以下两个方面入手：一是评价学生的学习成果。由于创业教育内容的特殊性，对于学生的学习效果不能以试卷的形式反映出来。其考核形式应该多样化、动态化，既考核学习过程，也要对学习成果进行评价。如调查报告、创业项目、企业经营报告等方面，采用能够反映学生创业能力的指标进行考核。建立学生的创业信息库，收集反馈信息，推动高职院校的创业教育教学工作；二是评价教师的教学效果。教学主管部门应从教师的教学环节、创业指导能力等方面入手，建立创业教育教学评价体系。学校要成立相应的创业教学督导部门，主要是对创业教育实施过程进行监督，从而提出有价值的建议，以便更好地设计教学内容，改进教学方法等。

题 目：试述在创新创业教育中存在的问题与改善措施

摘 要：创业教育越来越受到社会各界相关部门的重视，同时创业教育的实效性也成为热点问题。如何提高创业教育的效果、扩大创业教育的影响，是实施创业教育所面临的一个新的课题。

关键词：创业教育；问题；措施