初中英语课堂教学导入策略研究

【摘 要】

在新课程改革理念下，更加注重初中英语课堂教学有效性的提高，而教学导入环节在课堂教学中发挥着举足轻重的作用，有效的课堂教学导入可以更好地激发学生的英语兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来课堂教学的有效开展奠定良好的基础。所以本文从直接式导入、兴趣式导入来研究初中英语课堂教学的导入策略。

【关键词】

初中英语 课堂教学 导入策略

初中英语课堂教学导入环节主要是结合教学目标，根据本节课的教学内容，用简短的时间来进行课堂教学的导入。老师可以根据本节课的教学目标和学生的实际情况灵活运用多种导入策略，不断激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，使他们积极参与到英语课堂教学中来。

一、直接式导入策略

1.直观导入法

直观导入法就是在入环节老师根据教学内容，通过直观的实物或者幻灯片、图片等方法直观形象的进行教学导入，这样可以使学生的感官受到直接刺激，进而激发学生的学习兴趣，快速投入到教学中来。

2.复习导入法

采用复习导入法主要是通过回顾前面学过的知识来导入新的知识，在初中英语课堂教学中采用复习导入法不仅可以使学生复习之前学过的英语知识，还能帮助学生将新旧知识联系起来，构建完善的知识体系，进而提高学习效率。例如，在学习英语语法的表语从句时，老师就可以在课堂教学开始时让学生回顾学过的主语从句和宾语从句，然后导入表语从句的学习，同时让学生梳理清各种从句之间的不同点，帮助学生深刻的掌握英语语法。

二、兴趣式导入策略

1.创设情境导入法

创设情境导入法主要是老师根据教学内容创设一定的生活情境、问题情境、故事情境、游戏情境等，激发学生的学习兴趣，使学生通过创设的情境来更好的过渡到新知识的学习中去。例如，在学习《We had a wonderful party.》时，老师可以根据生活实际创设一个问题情境，让学生思考在举办派对时需要做哪些准备，怎样才能更好的使派对圆满结束，这样学生就会积极投入到思考之中，为接下来的教学内容奠定基础。

2.合作学习导入法

合作学习导入法是将学生科学合理的分成相应的小组，通过小组讨论或者角色扮演的形式来导入新的英语知识的学习，这种导入法充分发挥了学生的主体作用，使每位学生都能够积极参与到英语课堂教学中来。例如，在学习《What can I do for you？》时，老师在课堂教学的开始组织学生根据生活中的一个场景比如，问路来进行角色扮演，这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能有效的导入新知识的学习。

初中英语课堂教学导入环节是有效教学的基础，这需要教师仔细研读英语教材，全面了解学生，根据教学内容采用合适的导入策略来不断提高教学效率，也能促进学生高效的学习。

【参考文献】

邱和文.初中英语课堂教学导入策略研究【J】. 中学英语之友（下旬），2011（03）