多媒体在Workshop课堂教学中的应用

摘 要：多媒体技术是用计算机将各种媒体组合起来的技术，集图、文、声、像于一体，能够在最短的时间内利用最全面的相关资源达到使学生了解英美文化，并用英语进行交际的目的。对于高校英语教师来说，多媒体技术能够使课堂的听说教学手段更加多元化，教学形式更加新颖，教学内容更加丰富。在大学英语Workshop课堂教学过程中合理充分地利用多媒体技术能够提高学生学习英语的热情，进而提高教学质量。

关键词：多媒体；Workshop教学；英语学习

1 引言

多媒体教学能够集影像、声音、文字、动画、图形及讲授于一体，全方位刺激学生视觉、听觉和其他感受，创设良好的英语交际环境，激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投入课堂教学活动，从而达到大幅度提高课堂教学效率、拓展学生的知识结构和思维空间、增强学生认知能力的目的。多媒体教学模式在大学英语教学中的应用，为大学英语教学开辟了一条新的途径，十分符合语言学习规律，为能够真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教育环境。

2 多媒体教学的特点

多媒体技术具有生动直观、方便快捷、实用性强等特点，它将原来单纯的语言讲授转变成图文并茂的立体传输，再加上教师适时地讲授和解说，使信息的传递更具有感染力，更容易被接受和获取，提高了学生的学习效率。多媒体技术的应用对英语教学的优化作用日趋明显，它不仅有利于完成课堂英语教学，也有利于促进教师自身英语水平的提高和熟练运用计算机的能力。

Workshop课程中涉及大量图文知识，传统的“粉笔+黑板”的教学形式并不能满足其课程要求，因此，使用多媒体对此课程来说是必要的。PPT、教学视频、图像展示等丰富的教学内容会出现在每堂课上，有助于教师更好地传授知识、学生更好地学习英语。

3 多媒体在英语教学中的优势

1、使教学内容新颖、直观、形象生动

在Workshop课堂中使用多媒体能够充分调动学生的各种感官神经去获取信息，多媒体的使用将抽象、深奥、复杂的教学内容变得具体、简单、直观、形象生动，能够提高语言的理解性输入，变换多样的刺激形式可以吸引和保持学生的注意力。在英语教学中应用多媒体教学模式，可提供许多语言材料，这种全信息的表达方式可以提高学生学习英语的兴趣，强化视听效果。

2、激发学生的学习动机，提高学生的学习效率

心理学研究表明，学习动机是影响学习效果的重要因素之一。学习兴趣等内在的动机因素往往会促使学生积极主动地学习，提高学习效率。多媒体辅助课堂教学，使课堂内容丰富、形式多样，充满了趣味性，促使学生积极思考、积极参与，促进了英语学习。

多媒体改善了教学环境，能够有效营造语言学习氛围，应用多媒体辅助课堂教学，可使学生能够在有限的课堂时间里接触到大量形式丰富的语言材料，再现生动的社会文化背景，创设接近真实的语言交际情境。这样，一方面能够使学生受到熏陶和感染，培养用英语思维的习惯，另一方面能够引起学生的感情共鸣，调动他们的主观能动性。

3、使备课资源共享

多媒体教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。在多媒体网络环境下，教师可以利用先进的多媒体技术备课，不仅可以实现教学资源共享，还可以提高教师的备课效率，这就大大提高了教学的多样性和实时性。大量先进的教学资源可以共享，可避免大量的重复性劳动和投资，方便教师之间的交流。

4、使英语教学向“以学生为主体”的模式转变

多媒体教学为推进英语素质教育提供了强有力的硬件支持，为学生参与课堂活动提供了广阔的空间。在Workshop课堂的英文演讲、话剧、配音、Presentation等活动中，教师可借助多媒体教学手段为学生创造良好的学习气氛，充分调动学生的智力及非智力因素，使他们积极参与课堂教学活动，发挥其主体作用，进而掌握应用英语的技能，这对培养信息社会所需要的具有高水平外语应用能力的复合型人才具有重要意义。

4 多媒体教学中应注意的问题

1、多媒体教学中要做到形式服务于教学内容

由于多媒体教学常追求生动和形象，为把课件设计得丰富多样，经常需要插入一些动画以及使用比较花哨的课件背景。恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪、提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但是，多媒体教学不能华而不实，如果刻意地追求现代化，过度使用多媒体，就会干扰正常的教学，导致学生的注意力不是集中在教学内容上，而是在多媒体上，最终影响课堂教学任务的完成。对于这个问题，在Workshop课程中，教师在设计课件时应该充分考虑学生的认知规律，尽量避免不必要的花哨内容。PPT的形象和生动是以学生“学”为目的，不能流于形式，要做到形式服务于内容。

2、不能忽视教师的主导作用

多媒体教学虽有不少传统教学所不能具备的优势，但在Workshop教学中，教师所具有的很多作用是计算机无法取代的，教师仍占主导地位。英语教学的过程是语言知识传递的过程，也是情感交流、升华的过程，教学内容的传递需要通过教师的授课来传递、师生的和谐交流来实现。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具之一，尽管是先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不能完全替代教师在课堂上的教学活动。

在实施多媒体Workshop教学时，教师要以现代教育理论和认知理论为指导，结合语言学习规律，科学合理地设计教学材料，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，利用多媒体创造优化的学习环境、良好的教学情境。应使学生明确学习目的，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰如其分地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

3、多媒体教学应与传统教学方法相结合

Workshop教学应充分利用现代媒体技术手段，把多媒体引进课堂，充分发挥其优势，增加教学密度，创作适宜情景，调动学生的学习积极性，但要注意将传统教学方法与多媒体教学相结合，取长补短，利用多媒体引导学生了解西方的文化背景，其间可利用传统教学方式，通过板书、生动幽默的肢体语言、富有激情的讲解等方式激发学生的学习热情，营造一个良好的学习环境。

5 结语

综上所述，多媒体技术与英语教学的结合是一种先进的教学手段，其前景是无限广阔的。要想合理使用这一手段，实现Workshop及其他英语课程教学的最优化，广大英语教师要具有时代精神，转变思想，学习先进的信息技术理论和教育理念，增加多媒体课件制作的知识，以新的英语教W方法和手段设计课堂教学。它不仅改变了教学手段，而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。

参考文献

[1]张秀梅.外语教学多媒体辅助教学模式探讨[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）.2005（06）

[2]熊杰.论多媒体教育技术与传统教学模式在大学英语教学中的协调应用[J].电子科技大学学报（社科版）.2002（01）

作者简介

兰飞飞（1987-），女，山东省青岛市人，硕士研究生，英语语言学方向，，青岛理工大学琴岛学院。