新课程改革下高中英语教学有效性

一、构建和谐的师生关系

罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”说明了让学生主动学习的关键所在是师生之间构建起和谐融洽的师生关系，作为教育者的我们要深知亲其师而信其道的道理。在教学中，主动的与学生建立良好的师生关系，努力营造和谐的课堂氛围。笔者认为构建和谐师生关系，营造和谐课堂氛围可以从以下三点做起。首先，教师要学会换位思考。站在学生的角度思考问题，站在学生的立场能够更好的理解学生的思维方式和行为特点。从而与学生更好的交流，促进与学生情感上的共鸣。其次，善于鼓励。学习能力强的学生，鼓励学生再接再厉自是不必多说。对于学习能力差的学生，教师要努力在学生的身上寻找闪光点，善于使用鼓励性的言语激励学生学习。例如，对于作业的批改，在学生答写正确的地方可以写上“goodpoint”之类的赞语。还要关注这部分学生的学习状况，对学生一段时间的进步给予肯定和褒奖，坚定这部分学生学习英语的信心。

二、注重阅读思维训练

阅读教学是英语教学的重点内容，阅读的过程是理解感悟的过程。学生的阅读能力反映了学生对语言的感知能力。注重培养学生阅读思维训练，是提高学生语言感知能力的有效途径。如何训练学生的阅读思维？第一，培养学生的语言思维表达能力。在教学中，根据不同的教学课题，适宜的给学生讲解西方的民情风俗和文化内涵，丰富学生的语言常识。第二，培养学生阅读思维发展。阅读中，让学生在了解文章大意之后，按照西方的理解习惯思考，便于学生更深入的理解文章内容。例如，教Module2Unit3“Computer”课文阅读完后，可提出“Withoutcomputer,whatwouldhappentoourlife?”或“Whatwouldyouhavetodoifyoucouldnotusecomputersanymore。教Module3Unit3“TheMillionPoundBankNote”课文阅读完后，可提出“WouldHenryliveahappylifefromthenon?Whyorwhynot?Thinkupanexcitingending.Pleaseimaginetheendofthestory.”在课堂上给学生提供一个想象的机会。事实上，在阅读课的教学中，我们不仅要让学生理解文章大意，关键要引导学生深入理解课文，挖掘更丰富的教学内容，通过引导、启发，调动学生思维的因素，激发学生的阅读能力。

三、重视学生的写作过程指导

写作是英语教学的一大重点，同时也是学生英语能力的综合体现。教学中，教师要善于指导学生写作，提高学生的作文水平和作文技巧，这对促进学生的英语能力有重要意义。如何提高学生的写作能力？第一，学会审题，构思提纲。教学中，教师要善于培养学生的审题能力。写作的第一步，是准确定位题意，只有了解题意，抓住了写作的方向，才能明确写作的思路，才能突出写作的重点。第二步，收集素材、整理素材。素材是写作的基础，收集好素材是写作的前提。在确定一个写作题目之后，培养学生收集相关的写作素材。这样才能在写作时“有话可说，有事可写”。但是，写作相关素材数量庞大，良莠不齐。面对如此众多的材料，教师要善于培养学生筛选和整理素材的能力，这样才能找到“有用”的信息，才能进一步明确写作思路。第三步，善于修改。一篇优秀的文章往往不是一挥而就，而是反复修改之后才诞生出的。我们可以采用小组互评的方法，将文章交由别的学生评价。通过小组评价，让学生进一步调整好行文的结构和言辞的准确性。

四、重视评价及评价方法多样化

教学中对学生的评价是保持学生学习热情和增强学生学习动力的有效方法。准确的、得体的评价，能够让学生发现自身存在的缺陷，针对性地加强自身不足之处的练习，更好地提升自我。同时，教师的评价还能增强学生的学习动力。如何在教学中，做到准确的、得体的评价？第一，课堂观察。通过课堂教学，能够很好的了解学生的英语能力。课堂上通过提问的方式，能具体的掌握学生的口语表达能力，通过学生课堂上的行为表现，也能良好的了解学生的学习态度和实际学习状况，通过课堂观察，能做到准确的、得体的评价学生。第二，面谈评价。通过课堂教学之后，可以针对性的对个别学生进行面谈。教师与学生进行面谈，从中教师可以了解学生的观点、看法以及感受，进而对学生进行评价。这不仅只是学生自我反思，也可以通过学生的内心想法，完善教师在教学中的不足之处，双向促进学生与教师的成长。总之，英语教学有效性的提高，任重而道远。由于长期受到传统教学理念和教学模式的影响，新课程教学在实施过程中仍然存在许多不足之处。作为教育者，要不断补充营养，不断加强学习，更加努力地学习和探究，不断提高高中英语课堂教学的有效性。

作者：赵崇岚单位：广西崇左市凭祥市高级中学