运用信息技术体验英语学习之乐

【摘要】信息化已是当今世界经济和社会发展的大趋势，在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。

【关键词】信息技术 学习兴趣 认知与获取 表达与交际能力

信息化已是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法，充分有效地运用多媒体计算机技术，提高英语教学效率、进行教学改革。

下面是我在英语教学实践中的点滴体会：

一、信息技术与英语学科整合可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力

“draw their attention”――小学生学习英语主要是先培养他们学习英语的兴趣。正如孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”传统的课堂教学是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。而多媒体信息技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。

例如，我在教学生各种动物的英语名称时，就在课件中设计了一个动物园，由教师充当导游，让学生来当游客。当动物形象一个一个出现在屏幕中时，再配合之动物的声音效果，学生的注意力就一下子就被吸引过来，仿佛他们身临其境一样。与此同时，在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词。在单词的consolidation时，通过课件中的猜动物特征游戏，让学生将正确的动物图片贴在黑板的相应位置，并亲自用粉笔把单词写出来，学生们表现的都很积极。我相信效果一定比老师在黑板上用粉笔把动物名字写出来好得多。

二、信息技术与英语学科整合能启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持

苏教版英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的英语语言信息，但教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐形。利用多媒体课件或其他辅助教材手段来呈现教材内容，可以充分调动学生的观察能力和记忆能力，同时也就能更充分的发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。

活泼可爱、生动有趣的卡通是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。例如，在教学 Happy New Year 这一课时，我在课件中设计了以下几个情景：首先利用主人公 Helen和Mike 正在高兴地又蹦又跳的动画，设置悬念，他们为什么这么高兴？“学源于思，起于疑。”通过恰当的问题，引起学生思考，引起想象。接着，屏幕上飞出一些玩具，doll， car， kite， ball， balloon， swing等。接着妈妈拿出新年卡片，创设情景，解开悬念，复习单词。然后，用卡通动画的形式，模拟生活情景，同时响起 “Happy New Year”的歌曲，营造氛围，通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的学习积极性，有助于提高教学质量。

三、信息技术与英语学科整合能为学生创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力和交际能力

在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体网络教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。

我在教学生学习shopping的时候，就把自己设计成为一个百货商店的售货员，要求学生到我的店来购买各种各样的物品。当电脑中出现我站在百货商店的时候，学生的注意力一下子都吸引过来了，他们都能积极地参与到与“售货员”的对话当中来。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的学习热情空前高涨，他们一个个争先恐后的参与到游戏中来，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子……学生在这样一个仿真的语言环境中，不仅能充分地调动起他们学习英语的积极性，使学生参与了实践活动，拓展教学的空间，还有效地节约了时间，提高了课堂实效。

如果说英语课堂教学是一朵绽放的花朵，那么信息技术就是锦上添花的绿叶，给学生创设了愉悦有趣的情境。给学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一分创造的信心，同时给学生进行交际提供更多、更方便的交际机会，有效地延续了英语课堂交际教学活动。

参考文献：

[1]李坚著.课程整合，信息技术应用于教育的核心.

[2]张际平.信息技术教育应用发展的热点和研究的问题.

[3]杜志娴.中小学英语教学活动设计.

[4]伍小青.新课程中英语教学策略.