地理课上的兴趣培养

每门学科都有兴奋点，都有能让学生引起兴趣的地方。地理课如何能更大、更多地引起学生的兴趣呢？

一、引入“热点问题”来激发兴趣

紧密联系社会现实，经常把网络、广播、电视、报纸上的内容有选择地纳入到地理教学之中，这对于激发学生的学习兴趣、开发学生智力，培养学生理论联系实际的能力大有好处。例如，2011年日本的“3.11”大地震发生在周五的下午，3月14日（周一）上课时，我是这样引入的：“大家都知道，上周五日本发生了强烈地震并引发了海啸，那你知道日本为什么多火山和地震吗？”

二、引导学生带着问题学习

学会提问，是学生学会学习的钥匙，也是学生对知识产生了兴趣。地理新教材降低了知识难度，对其中直接描述的地理事象，学生似乎感到没有什么问题。但教师应该引导学生由表及里、由浅入深地剖析地理事象，既让学生了解地理事象的外部特征，又要让学生了解地理事象的本质属性及内在联系。例如在“纬度”“经度”内容教学时，通过教师的设疑、引导，学生提出了许多问题：从北极上空看，从0度和180度经线沿地球自转方向，经度数是如何变化的?从南极上空看又如何?学生集体分组讨论，既能让学生产生对地理的兴趣，又能深化对经度、纬度的认识和理解。

三、通过引导学生创新学习激发兴趣

培养学生创新能力，就是培养学生有效学习的能力。要想达到有效学习的目的，必须通过问题的设置来激发兴趣。在教学过程中，教师要着力诱导学生把所学地理知识与自己所有生活经验联系起来，与自己已有的知识体系联系起来，努力形成符合自身实际的良好的知识结构。例如在“地球的运动”这一专题教学时，为了帮助学生理解地球运动所产生的结果，我们可借助地球仪的旋转，提出一些假设，让学生思考。

四、结合乡土地理知识，激发兴趣

乡土地理是学生家乡的地理知识，学生对家乡的气候、农业、工业等地理知识都是很感兴趣的。他们在浓厚的兴趣中探索地理问题，不但不会觉得是一种负担，而且感到是一种精神上的享受，学习效果也是理想的。例如，我们的家乡唐山被誉为“中国现代工业的摇篮”，为什么呢？因为这里诞生了许多中国现代工业的第一：中国第一座现代化煤井、第一条标准轨距铁路、第一台蒸汽机车、第一袋机制水泥……这些不仅培养了学生爱家乡、爱祖国的情感，还激发了他们的学习兴趣。

总之，为引导学生主动地产生学习兴趣，老师就要更好地把地理学科的科学性、实用性、趣味性加以凝练和升华，全方位地和学生的思想产生共鸣，这样才能更好地推进地理素质教育。

（唐山市丰南区王兰庄中学）