MOOC对传统大学教育的启示

摘 要 大规模在线开放课程MOOC作为一个新兴的教育模式，已经在世界范围内引起了一场教育革命。MOOC必将会对我国大学课程的教学方法产生深远影响。深入分析了MOOC的产生和发展现状，阐述了MOOC的优势和不足，深入研究了MOOC对大学课程教学的影响，并结合我国实际对未来大学课程教学形式进行了初步探讨。

关键词 MOOC 高等教育 影响

中图分类号：G64 文献标识码：A

1 MOOC的起源

MOOC的英文全称是massiveopenonlinecourse，字面意思就是大规模开放式在线课程。

MOOC的发展源于开放教育资源运动，2000年英国政府投资5000万英镑资助英国环球网络大学开展在线高等教育。2001年MIT实施OCW计划，将学校开设的所有课件资料上网并免费提供给世界各地的学习者。2002年，联合国教科文组织提出开放教育资源，通过信息通信技术向教育者、学生、自学者提供基于非商业用途可被自由免费查阅、参考或应用的各种教育类资源。

2008年，加拿大爱德华王子岛大学的戴夫・科米尔和国家通识教育技术应用研究院的布莱恩・亚历山大提出了MOOC这一术语，后用于西门思和斯蒂芬・唐尼斯合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”。

2012年，一种基于网络、针对大众人群的大规模开放在线课程井喷式涌现，被媒体称为MOOC之年。MOOC引发了一场教育风暴，它作为一种积极的尝试，将打开另外一个视角，虽然不能取代传统教育，但对传统教育带来的冲击却不容忽视。

2 MOCC在中国的发展

2012年，由上海市教委发起、沪上30多所高校加盟的“上海高校课程中心”平台建成。上海大学生可以跨校选课，通过视频、面授、网络教学等多种方式参与学习，“课程中心”内各联盟的高校将实现学分互认。2013年4月，东西部高校视频公开课共享平台将实现东西部高校优质教育资源的共享。面授直播和视频点播的教学模式突破师资、时间、地域的限制，将为学生提供更多更优质的教学资源。

2013年被视为中国MOOC元年，在这一年，中国知名大学纷纷加入国际MOOC平台。2013年5月，EdX宣布新增15所高校的在线课程项目，其中就包括了北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校。7月，上海交通大学宣布加盟Coursera，成为加入Coursera的第一所中国内地高校。随后，复旦大学与Coursera达成合作意向，向Coursera免费提供中文或英文教学的在线课程。根据Coursera的网站显示，北京大学已成为其合作伙伴。在全球知名大学纷纷加入MOOC平台的影响下，中国的高校也以参与者的身份加入其中，来扩展中国高校的国际影响力，提供中文课程，同时也借此机会观察和反思MOOC的教学模式。值得关注的是，中文MOOC平台雏形始现。目前国内在线教育平台有上海高校课程中心（SHUCC）、五校交大课程平台（EWANT）、网易云课堂（STUDY）、淘宝同学（TONGXUE）平台。

3 MOOC课程的优势和不足

MOOC汲取了国际著名高校的著名课程，课程内容优质是MOOC的一个重要优势。MOOC课程多来自欧美传统高校，由高校教师直接任教，很多教师所教科目是其在高校讲授过若干年的内容，具有十分丰富的经验，既能传递该领域最核心重要的内容，又能兼顾内容与学习者的联系，使用风趣幽默的语言或简单直观的类比促进学习者理解。另外三大平台对课程的规范建设也为课程的质量奠定了良好的基础。所以MOOC课程内容具有非常高的质量，可以让全世界不同水平的学生学到该领域最好的课程。

多用视频、关注体验是MOOC的一个主要优势。MOOC课程多使用视频的形式教学，具有直观、信息量大、情感丰富、刺激多样等特点，强化学习者与媒体的交互，降低课程学习难度；且每段视频不超过7分钟，视频中穿插练习题，更便于学习者长时间保持注意力，从另一方面也提高了学习者的学习体验。

MOOC还具有跨文化交流的优势。与国内的公开课等不同，MOOC使用全英语授课，向全世界所有国家提供服务，所以各文化环境的学习者都可以到MOOC上与其他不同国家地区的学习者一道参与学习。不同国家地区的学习者在论坛中讨论学习、非学习问题，便于学习者之间跨文化交流、激发新思想的火花，结识新的朋友，加深相互理解。

然而，作为正在发展的新兴网络课程模式，MOOC仍存在一些不足之处。由于学习者的教育程度参差不齐，单一的课程内容很难同时满足数以万计的学生需求，必然会导致某些学习者感到内容艰涩难懂，而某些学习者又觉得内容不够深入，教师也难以根据全世界大量甚至矛盾的反馈实时调整教学内容。2011年秋斯坦福大学SebastianThrun教授开设的“人工智能”MOOC课程约有10万人报名学习，但最终完成的只有2万人，这也说明了MOOC在因材施教方面的天生缺陷。

4结束语

对传统的大学课堂教学来说，MOOC的出现既是压力又是动力。它打破了时空界限，为学习者提供了一种新型的知识获取渠道和学习模式，同时也迫使大学对传统教学进行深刻反思。MOOC在全球的兴起和扩散意味着新一轮教学改革浮出水面，这不仅涉及教学方式、方法的变革，更涉及教学理念的转向。如上海交通大学副校长黄震所言：“在线课程不可能取代传统课堂，但会倒逼大学加快教育改革，提高教学质量。否则，我们的大学容易沦为一流大学的教学实验室和辅导教室。”