浅谈在物理教学中如何提高学生的学习兴趣

摘要：学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键。

关键词：物理；教学；学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）06-0223-02

主题词：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

一、花样百出的新课导入

“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。方法有：实验引入、录像引入、游戏引入、故事引入、图片引入、列举不足引入、经验引入、旧知识引入、类比引入、诗词导入法、热点导入法等。比如诗词引入，理科教师课堂念诗，是一件让学生感觉比较新鲜的事，觉得新鲜思维也就自然跟着老师走了，像学习参照物时，可以用需要参照物判断现象的一些诗词来引入，像“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，再配上老师生动的语言，学生在物理课堂上一定收获惊喜。

二、利用教材中的兴趣因素

布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”在教学中，教师要努力挖掘教材内容中的趣味因素，为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的兴趣，使教学过程始终对学生有一种吸引力。这种吸引力能让学生积极地投入到学习中，并主动地获取知识。

在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：”这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，”那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，”是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示”胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是”这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。

一位物理老师讲“惯性”这一课时，讲述了一个免费环球旅行的设想：大气球下吊一篮子，人坐在篮中，升至空中某处，由于地球日行 ( 自转 ) 八万里，悬在空中的人岂不可以领略世界各地风光吗 ? 这个设想可以吗 ? 问题一出，学生争论激烈，思维活跃，用他们所学知识解决后，又感到成功的喜悦，新的兴趣油然而升。疑，疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生思考，更是教学的关键环节。

三、艺术的语言，激发学生的学习兴趣

老师的话本身富有特点，加上他一会是音量变化，一会是音速变化，一会是音调变化，

“一句话有一万种说法”，的确，同一句话，说得好会让人笑起来，说得不好，会让人跳起来。富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。

音量、音调、音速的变化能影响人的情绪、兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神。声音神的变化，才具有最大的感染人的力量。什么是声音的神呢 ? 就是说话的感情。比如“要与人为善”这句话，就可以用喜、怒、哀、乐、希望、憧憬、淡漠、鄙视、厌恶等十几种不同的感情说出来。感情不同，所产生的效果当然不同。选择比较符合实际的感情。对那些重点知识，应选择用喜悦的好、还是深沉的好、还是愤怒的好、还是悲伤的好、还是欢乐而又激动的好、还是欢乐而又克制的好，都可试试，选择最佳感情。

说话是一门艺术，一门学问。谁都会说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快；说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得从研究说话的声音做起。用吸引人的音量、音调、音速、音情去激发学生的学习兴趣，去感染、教育学生。

此外，每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，也是提高学生学习情绪的一种有效方法。挖掘点滴成果进行表扬。

总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、”雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把”外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。