小学语文写作教学略谈

摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点，小学生的写作教学是培养他们写作能力的最基本途径，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。是小学语文教学的重要教学任务之一。

关键词：小学语文；写作；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-296-01

在小学语文的教学中，作文的教学是至关重要的一个环节。学生的语文综合能力，都能够在作文的水平上直接反映出来。学生写作能力的提升，与教师的教学方法息息相关。教师在教授学生写作技巧的时候，需要注意的事项有很多，包括全面提升学生的观察能力、表达能力、模仿能力、创造能力、语言组织能力等。那么作为小学语文教师如何来提高学生的写作能力呢？

一、抓好思维训练，培养学生的联想和想象力

观察力、思维力、想象力是写作的基本功。

首先，要诱发强烈的写作欲望和动力。

其次，要加强口头作文，坚持从说到写的训练。

最后，要鼓励求异，激发独创。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生用自己的眼睛看世界，用自己的大脑独立思考，写出有深度有新意的作品。把“新”“巧”“异”当做写作的最高目标去努力。

想象是创新之母，写作教学要有意识的培养学生的联想和想象力。结合阅读，教给方法。如学了《黄山奇石》想象其他石头的形状，学了《凡卡》，续编结尾等。同时进行联想和想象的专题训练。如视觉联想、听觉联想、触觉联想的训练。还要指导学生写好想象作文。

二、让学生学会观察生活，感受生活

“艺术源于生活，又高于生活”尽管处于小学阶段的孩子们无法理解到这个深度，但是可以让他们去观察生活中的直观细节，用所学的词汇表达出内心真挚的情感。因此让孩子们学会观察生活是学会写作的基础，因为只有有感而发的作品才是有意义的文字。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”故“生活是作文之本。”然而，小学生的生活范围是很窄的，这种狭窄的生活范围容易造成学生感悟上的麻木和不敏感。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力，让他们能从身边人、琐碎事中感悟到不平常，找出一点使人心动的东西来。这就需要教师对学生做以正确引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察，培养学生的观察能力。同时教师要加以恰当的引导，引导他们在写作文时把生活中的 所见，所闻，所感以及生活中的点点滴滴，运用文字语言和文章表达出来。能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表达情感，再现自己的内心世界。

三、注重奖励措施的运用

在小学阶段的教学中，教师在教学策略上的共同默契之一就是巧妙地使用奖励措施。教育学相关理论曾经论证过，学生的学习动机分为外部动机和内部动机，二者是相互影响、相互作用的整体。奖励措施的实施是教师使用外部动机激励作用的做法。针对一部分学生不喜欢写作文的情况，教师就要采取有效的奖励措施激发学生的写作兴趣，让学生体会到必要的成就感。

举个例子来说，在一次作文的批改中，笔者发现有一名学生的文章有明显的进步，于是就在课堂上当着全班学生的面，表扬他的文章写得好，将其中优美的段落念给大家听，让学生共同欣赏。从此之后，不仅这位学生大受激励，在后来的写作中更加努力和快乐，而且班里的很多学生都非常羡慕他得到的奖励，在日后的学习中也不断自觉提升自己的写作水平。

在作文教学实践中，教师要成功地做到成功践行奖励策略是比较简单的，但是就我们不能掉以轻心、需要注意的事项还是有很甚多，其中最重要的一点就是要真诚地表扬学生。只有教师真诚地表扬学生，才能真正起到激励学生的效果。除了语言上的表扬之外，我们还可以根据实际情况给学习态度积极、写作有所进步的学生一定的物质奖励。总之，奖励的形式是多种多样的，关键是教师们要善于给学生更多的支持和鼓励。

四、积极开展与作文教学有关的课外活动

课堂的教学是基础，课外延伸是补充，教学中教师在紧抓学生的课内作文练习外还要积极的开展课外活动，丰富学生的知识面，带领给学生积累更多的作文素材。

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教学中我们可以引导学生在社会中体验，让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。如：买菜、买书买报，自己去看医生，自己坐车回老家等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考，让学生自己去接触社会生活，这些形形真真切切的体验就成了学生写作之源的活水。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记等等。让学生的作文融入生活，从实际出发，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又丰富了知识面，学生的全方面都会得到相应的提高。

小学作文是小学语文教学中的重难点，是培养小学生综合素质的一个重要内容。作为小学语文教师，必须加强作文教学有效性的研究，让学生的总体综合能力得到提高。

参考文献：

[1] 陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008（01）.

[2] 包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版）；2011（01）.