应用题教学点滴体会

摘要：小学数学应用题在小学阶段占有重要地位，是数学教学中的重点，也是难点。如何在教学中教给学生分析和解决应用题的方法和步骤，是数学教师不断探索的问题。在教学中，应结合生活实际与学生的认识规律，正确地遵循应用题的教学规律，让学生学得轻松，掌握牢固，又能发展学生的思维能力。

关键词：小学数学；应用题；教学实践；体会

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-287-01

在小学数学教学中，应用题教学既是重点，又是教学的难点，学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。由于学生在小学阶段对应用题的理解不得法，所以一遇到应用题就产生恐惧心理。在实际教学中，普遍有这样一种说法：不少学生做计算题还可以，可是一遇到应用题就不行了。其实，应用题教学并不难，只是我们教师引导得法，学生就容易掌握。笔者根据多年的教学经验和探索实践，提出几点拙见，与同行们共同探讨，以求能抛砖引玉。

一、应用题教学问题突显

当前，小学数学应用题教学存在许多亟待解决的问题：不论在具体教学还是在所选教材中，都存在过于注重内容的教学，轻视运用数学知识解决实际问题能力的训练和培养；教材选择和编排也多存在不尽合理的地方，多注重原理性内容，少实际案例及趣味故事解析类的内容；教师在具体教学中教学方法不得当，不能有效地激起学生学习数学，特别是进行应用题学习的兴趣等等。此外，学生方面也存在着许多不利于数学应用题教学的问题，由于小学生自身的年龄特点，在进行数学学习特别是应用题方面的学习时，不能集中全部的精力学习。 正是由于这几种弊端的存在，使得本来饶有情趣的应用题教学失去了活力，变得越来越费时费力，学生的学习越来越郁闷困惑。

二、创设形象的学习情境

创设生动形象的情境或图文材料，可以帮助学生理解题意。要让学生会做应用题，学生必须熟知题目，明了题目的情节、数量关系等，从而更好地理解题意，掌握解题方法。如在学习分数、百分数应用题时，可以利用图解法进行演示，学生只要把部分与整体的关系、具体数量与比率的对应关系表示出来，应用题解答的任务便能抽象问题具体化，复杂关系明朗化，为正确解题创造条件。

三、激发学生的学习兴趣

教学中要注意培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。事实上，有了兴趣就有了动力，有了兴趣就有了求知的欲望，学生就能积极主动地参与学习。教师在教学中应多联系生活实际，多举一些生活中的实例，让学生感到数学就在生活中，数学就在身边，学好数学可以解决生活中的很多问题。从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，把学好数学作为生活的需要。

四、重视实践能力的培养

根据小学生智力发展的特点，主要培养学生解决数学问题和逻辑思维的能力，以及思维的灵活性和数学概括能力。在教学一步计算的应用题时，要注重学生掌握数学问题结构的训练，如画线段图的训练、补充问题与条件的训练、题意不变而改变叙述方法的训练、自编应用题的训练、根据问题说出所需要条件的训练、对比训练等等。教学两步应用题时，重点应放在把直接条件变为间接条件，缩题、扩题、拆题、看问题添加条件等几个方面的训练。讲授多步复杂应用题时，适时进行发散思维训练及相应的各种训练。通过一系列的教学和训练，使学生解答应用题的能力逐步得到提高。

五、抓住兴趣点设置应用题

在设置应用题时，教师应选取学生熟悉的生活或兴趣点，设置应用题，这是一种行之有效的办法。教师可以根据学生的年龄特点设计出各类应用题，也可以选取城市建设、国家大事等方面的话题设置出相关的应用题。数学源于生活，生活中处处充满数学，生活也离不开数学。教师要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近学生的生活实际，让学生发现数学就在身边，从而真正感受到数学的实用价值。但在设置过程中，教师也要防止题材的低级化和庸俗化，应力求使应用题解答达到培养学生实际能力的作用。

六、理解关键词，指导学生审题

认真审题是学生正确解题的重要前提，但它容易被学生忽视，从而导致差错。根据应用题的特征，迅速准确地审题，深刻理解数量关系是正确解题的关键。在教学中，教师应强调认真读题审题，教给审题方法。应用题的叙述是一个整体，它包括情节、条件和问题三个要素。审题时必须从整体到局部逐步理解题意，要求学生自读题目，找出应用题里的条件和问题。读题时既不多字也不少字，尤其是对关键性的字句，要字斟句酌地读，切实领会。通过初读，引导学生了解题目中讲了什么事，已知条件有哪些，要求的问题是什么。有模糊不能理解的地方，再通过复读，再次审题。启发学生不但要弄懂题中的名词术语，如同样多、一共、还剩、相差、几倍、增加、增加到、减少、减少到等。往往学生做错，就在对关键词的理解上不到位。

七、循序渐进，逐一突破难点

在实际教学中，我们要根据学生的认知规律，由易到难，循序渐进逐一突破难点。首先要重视一步计算应用题的教学，这是基础，复合应用题都是由简单的一步计算应用题组合成的。任何一道两步或两步以上的应用题，都是由两个或两个以上一步计算的简单应用题组成的。学生学好并掌握一步计算应用题，将为学生学习复合应用题奠定良好的基础。两步计算的应用题，是从一步计算的应用题发展到多步应用题的“中间环节”，是学好复合应用题的关键。如果抓住两步应用题这个中间环节，复合应用题的教学便可迎刃而解。

上述几点，是笔者在教学实践中的肤浅认识。面对应用题，要引导学生积极思考，学生不能解答的问题，教师再作讲解。另外，教师还要启发学生把新旧知识融合在一起，构成新的知识体系。小学数学应用题教学有利于培养学生的思维能力，需要数学老师不断探究教学方法，不断总结经验，让学生明事理，找规律，掌握多种解题方法。