“四级考试”让每个学生得到充分发展

“考试”是最敏感的话题，习惯将考试成绩列为质量评估的重要组成部分。人们常把考试美喻为指挥棒，邓小平同志也曾指出：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产

品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。”刘国正先生也说过：“迄今为止，考试是利多弊少的一种选拔人才的方式，国际上普遍采用。”由此看来，“考试”既不可回避，也不可取消。

现在流行的“十个指头一般齐”的考试卷有其明显的不足。世间万物总是在隐性和显性上均有区别，任何一个班级的学生比较而言都有优良中差之分。不考虑智能和环境的差异，同等强度，“差生”即使坐满了规定的考试时间也未必能考及格，难免有挨

训、补课、降级、“穷居闹市无人问”等遭遇，导致自卑、辍学。就说鹤立鸡群的优生吧，有一定深度、广度的题目太少，助长了自满情绪，没能让智能水平、治学态度、创造精神、实践能力极致展现，没有“加速学习”“加深学习”，浪费了光阴。

如何改进和完善质量评估制度与方法，体现公正评价和心理需求，有效地促教促学，这是一个至关重要的研究课题。几经实验和总结，我认为在同一张卷中设有不同级别的考题，每一大题以100分题为根基，酌可加设附加题，在规定的同一时间内学生各自解答选定的某级考试题的“四级考试”，积淀和体现了“以人为本”“承认差异”“不同需求”“不同速度”“不同层次”“不同方式”“充分发展”“机会平等”等理念，对推行素质教育具有十分鲜明的现实意义。

“四级考试”符合教育的客观实际，能协调好面向全体与因材施教的关系，服从“一般发展”与“特殊发展”、“共同发展”与“差别发展”的大局，体现新课标“上不封顶，下要保底”的思想，搞好课内外结合，在学习实践活动中各尽其力，开发潜能；能让学生消除自卑和自满情绪，促进身心健康发展。

一、有利于给差生以甜头、想头，流露出一丝笑容

特别有助于差生消除恐惧、厌倦考试的心理，摆脱反正是不及格、少不了的补课乃至是批评的格局，培养其自尊心和自信心。重纵比，轻横比，激发学生的积极性。

二、有利于端正办学思想

以育人为宗旨，既能做到使受教育者都有最大的收获，提高全民族的文化素质，又能做到育好拔尖的人才。

三、有利于教师克制急躁性情，爱护每一个学生，不致于恨铁不成钢

事实上学生考得太差，教师得不到好的评价，在一定程度上表现为自身泄气、挖苦学生或劝其退学、强迫降级，学生也就不愿上学。

四、有利于学校家庭搞好联系，家长和学生加深感情

学生考得好，不自弃，就有可能向家长报喜，得到父母之爱。家长规定得高分，学校考题对中低层次的学生来说又难，学生怎么不恼火？学生考得差，有责任心的教师，也不便把成绩如实告诉家长，怕家长发怒，毒打摧残学生。这样，松散了家庭和学校的联系，学生也就不免抱着无所谓的态度。

五、有利于指导学习和复习

低差生认真看读课本，优等生看读课本兼看一些指导性读

物。这样既照顾了“饥饿者”进入最近发展区，又适当减轻了那些确实承受不了的学生的负担。

六、有利于为比学赶帮创造条件

低差生了解深度、广度，认识到自己与他人的差距，优等生向高难度攀登，领略到知识的无穷和奥妙。对暂时相对弱质群体给予扶助，实现学习质量蒸蒸日上的愿望。

七、有利于教师摸清真实底细，提供可靠的反馈信息，查漏

补缺

八、有利于学生提高时间的利用率

若以中等生为命题基准，同等对人，优生则提早交卷了事，而差生按时完卷感到困难。

九、有利于严肃考场纪律

题不对口，学生做不来，或抄袭，或玩闹，不是死气沉沉、愁眉苦脸，就是摇头晃脑、偷看作弊。

十、有利于提高教师的组织编写能力和博采众长、充实题库的兴趣，全方位、多层次、大面积地提高质量

（作者单位 重庆市大渡口区马王小学）