语文教师课堂评价存在的误区与改进

摘要：语文课堂评价直接关系到课堂气氛、教学效果和学生的发展，新课改呼唤充满生命活力、充满人文关怀的课堂。在教师日常的课堂评价中，存在着“教师评价用语单一”、“教师评价时用语盲于否定或肯定”等问题，在结合心理学教育学理论的基础上，教师应将“评价应回归真实”、“评价应投入真情”、“.评价应相互交流”。只有这样，学生才能在教师的引导下去的最大的收获，获得更快的进步。

关键词：语文；课堂评价；误区；改进

作为语文课堂教学的重要组成部分，语文课堂教学评价在语文课堂教学有着十分重要的地位。尤其在动态生成的中学语文课堂中，教师的评价语在课堂教学的走向中占有至关重要的地位，他将直接影响语文课堂教学的效果。语文课堂评价语运用的恰当，对于教学环节的创设和学生积极性的调动具有重要的作用。新课标的出台要求建立和谐民主的课堂氛围，那么恰当的课堂评价的核心地位也不言而喻了。心理学研究表明：“正确的公平合理的课堂教学评价对于提高课堂效率有非常重要的作用”。语文课堂评价具有这至关重要的地位，但是在实际的教学过程中，教师的课堂教学评价存在一些误区影响了教学效果，打击了学生的积极性。那么在语文具体的教学实践中，教师的课堂评价到底存在哪些误区，我们该如何改进？

（一）语文教师课堂评价存在的误区

1.教师评价语用词单一

在当前的语文教学课堂评价中，经常会出现教师在面对学生积极踊跃和别开生面的回答中，缺乏有效和中肯的评价。在教师的课堂评价中，面对学生比较精彩的回答，大部分教师都只是说“回答的真好”、“你真棒”、“很好，请坐”等笼统的概括和解说，并不指出文章具体的好在哪。以上这种原因的出现，是教师准备不足的表现，备课不完整，知识储备不够完善，没有恰当及时的总结出学生具体好在什么地方，使得教师没有办法正确的评价学生的回答，学生的回答也变成了无水之源、无本之木，没有正确缘由的支撑。

2.教师评价时，急于否定或肯定

新课改之后，教师为了充分体现尊重学生，激励学生，使学生民主思考，形成良好的课堂氛围一味的表扬成为了教师管用的方法，不合时宜，没有切准点的表扬成为了教师口头禅。在这种评价体系中，教师常常有两种做法：第一种，急于肯定。在学生对文本进行了误读时，教师有时会顺着学生误读的方向继续鼓励学生。如在讲《愚公移山》时，学生突发奇想的说出：“为什么愚公不利用门前的两座大山发展旅游业？”，有的教师不但不进行正确的引导，反倒夸奖学生想象力丰富。第二种，急于否定。在学生真的是发挥自己想象力的回答时，教师的评价往往一锤定音，挫伤了学生的积极性。如在，讲《坐井观天》时，老师让以《青蛙跳出井口》了为题写文章，有同学回答，青蛙跳出井口后又回去了。教师没有理会这种说法，在学生的哄堂大笑中一笔带过。在后来的写作中，该同学把自己的想法写入作文，是因为青蛙看到了河水的污染和滥捕杀野生动物。在案例中，如果教师认真的倾听学生的回答，给学生一个机会，把学生的回答作为一个教学资源，就会走进学生的心灵，听到学生个性化的生命独白。

（二）语文教师课堂评价的改进

1.评价应回归真实

维果茨基认为教师应了解学生发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是通过努力可能达到的潜在的发展水平。这两个发展水平之间的幅度称为“最近发展区”，教育的作用就是开发学生的“最近发展区”。因此，在语文课堂上，语文教师的评价语，必须要促进学生的全面发展，找准学生的最近发展区，开垦学生的最近发展区。根据，最近发展区的这一理论，正确对待学生已经达到的水平，这要求教师在课堂上密切关注学生的学习形式，根据实际情况，分析学生的回答和情况，恰到好处和适时地评价，并不能无视和不重视学生在语言和思想的不足之处，用恰当的语言和方式指出学生的误解，对学生进行有效的点播和启发，尊重学生的感悟和学生的理解，提高分析和综合能力，在学生原有水平的基础上激发他们的潜力，形成积极健康的人格。

2.评价应投入真情

评价应投入真情，以激起学生的情感体验。语文课程的性质是语文是最重要的交际工具，是人文性与工具性的统一。语文课堂是一个动态的生成过程，语文的人文性决定了语文课堂的情感性，语文课堂评价作为语文课堂的重要做成部分，其情感性的重要性也不言而喻。语文的三维教学目标也包含了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。情感体验也是语文教学的一个重要维度。因此，一名合格的语文教师必须善于运用具有人文感染性的情感语言，依据文本的特点和语言，用学生的相似经历引发学生、教师、文本之间思想交流，促进情感共鸣，使学生获得情感激励。这不仅照顾到了文本的内容与特点，同时还关注了学生的情感需求，从而激起他们的情感体验。

3.评价应相互交流

促进师生间的合作学习，应促进相互交流，包括教师与学生、学生与文本、学生与学生。课堂评价语，作为教师在课堂教学中以口头形式判断学生学习进展、程度的语言，是学生不断进步和提高，改进不足之处的依据。评价是教师与学生的交流，在具体的课堂教学评价中，教师要及时跟学生进行交流，学生提出的任何创新的想法，无论是较新奇的还是较怪异的，教师一定要进行评价，无论是及时的评价还是延时的评价，教师一定要进行评价，切不可一带而过，这只会打击学生的积极性，而不会促进学生的进步和自我完善和发展。

总而言之，课堂评价语是语文教学的一个重要组成部分，在课堂教学评价中教师也必须增强自身的素质，增强文本解读能力和课堂驾驭能力，才能提高学生的语文素养，才能使得语文课堂更加生动，才能使得推动语文教学走向一个又一个制高点。

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