浅析如何激发中学生写随笔的兴趣

（凉山彝族自治州甘洛县新华中学校，四川 凉山 615000）

摘要作文教学是语文教学中的老大难问题。为了提高学生的写作兴趣，广大语文教师不断探索新的有效办法。近年来不少教师把写随笔运用到作文教学当中，利用随笔可以自由命题，学生可以“随兴而写，独抒灵性” 的特点，来激发同学们的写作热情。文章结合教学实践就初中随笔教学如何激发学生兴趣进行探讨。

关键词随笔；指导；写作兴趣

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论；因此让“作文生活化，生活作文化”， 应是解决作文问题的有效途径，如何让作文生活化呢？最好的方式就是写日记。但根据当前的实际情况，学生作业多，学习压力大，每天写日记有一定的操作困难，即使要求了学生也是随意应付，效果不好。因此，指导学生写好随笔（周记）是应对当前作文“八股”文风的好方法。

随笔题材广泛，不怕“离题”，因为随笔基本上都是自由命题，同学们可以先写完，再根据内容来命题。随笔的特点决定了学生可以随兴而写，独抒灵性。日常生活无事不可进入笔下，比如吃饭、看书、听音乐；走路、乘车、买东西；意见、建议、读后感等。只要有了写作意识，我们就会留心身边的每件事，并对发生的事情进思考，从阅读和生活中发现可以写作的内容，有时一件普通的事情同样可以写出新意，可以给人以启发。就算没有新意也不要紧，只要肯读书肯思考肯写作，一切都好办。如何激发学生写随笔的兴趣呢？我是从以下方面入手的。

一、根据实际降低要求，让每个同学树立写作的信心

大部分学生读书少，知识面窄，语言表达能力差，视作文为畏途，只要是布置与表达有关的作业，他们立刻唉声叹气。面对这种状况，只能降低要求，先让同学们树立写作的自信，让他们觉得写作是一件很容易的事，只要把自己想说的说出来就行了。于是我每周布置一篇，自由命题，把一周内发生的最值得写的内容写出来就行了，内容真实，不拘长短。一个月过后，我发现同学们写的随笔真实了，可部分懒惰的同学每次都只写三两行，比如“今天我和同学去学校打球，打赢了，真高兴。”类似这样写法的文章很多。看来我的“不拘长短”成了懒人偷懒的借口。于是第二个月我要求同学写随笔不能少于200字，而且多多益善，达不到要求者，要给予批评。这样能促使学生写出事件过程，较差的同学为了达到字数要求，也会有意识作一点描写。

二、让学生有话可说，把随笔写作与学校班级的活动结合起来

每个学期，学校都会举行一系列的活动，如文体艺术节、读书节等。就文体艺术节而言，可写的内容都很多，例如：运动会开幕式，各项体育比赛，书法比赛，打字比赛，艺术作品展览，各类讲座等，都可以成为写作题材。比如上学期学校举行了义卖活动，各班级精心准备，现场人头攒动，气氛热烈，广告各具特色，叫买声此起彼伏。我让学生以此为内容写作，同学们从不同的角度，写出了很多妙趣横生的好文章。此外我们班级经常利用班会课举行一些活动，如成语接龙、唱歌比赛、包饺子比赛等，因为参加了活动，有真切的体验，同学们就会有话可写，而且写得真切感人。

三、拓展写作内容，让“联想”和“想像”走进随笔

一个学期后，同学们不再满足只写现实生活，开始丰富写作内容，写一些想像类的文章，我就因势利导，给予必要的指导，让同学们在写随笔时可以充分发挥自己的联想和想像能力。让学生学会联想，要“思接千载，视通万里”，把相关的相似的相反的有因果关系的都想到。比如以“桥”为话题写作，如果不打开思路，我们可能只想到写说明文，介绍某座桥的外形、构造、功能等，如果我们善于联想，就可以发现我们可以写的内容有很多。首先我们可以把和桥有关的内容列出来，由桥可以想到桥上的行人，想到以前你也曾和同学在某座桥上赏风景，在桥头话别，又回忆起两人的友谊,还可以想到以前皇帝走过的御路桥，现在的立交桥等，这些都是相关的；人们造出的商桥、书桥和心桥等新词，是联想到它们与桥的相似性，我们同样可以据此进行作文；相反的我们可以想到父母与子女的代沟，师生间的隔膜，朋友间的误解等；还可以从“因果关系”方面进行联想，我们可以想到有了“桥”的沟通可以产生的效果等。运用联想，不仅可以开拓思路，还可以写出新意，深化主题。

学生比较喜欢写想像作文，他们往住会觉得学习生活平凡而单调，人的大脑就像一个时空穿梭机，星球大战、恐龙世界、末来生活，童话乐园等等，都可以进入笔端，想像的世界是如此五彩斑斓，只要开启思维的大门，他们的大脑可以创造成无限瑰丽的世界。《二黄毛的故事》是学生写得比较成功的一篇随笔。这本来是教材《我的第一本书》的一道课后练习，我当作随笔的参考题目布置了下去。当学生问怎么写的时候，我随口说道：“二黄毛学文不成可以去习武嘛，他有可能加入丐帮，还有可能投入武当门下。”于是在学生的随笔中，二黄毛竟然学会了降龙十八掌，学会了凌波微步，窃取敌人的情报是易如反掌，写得紧张激烈，扣人心弦。

四、适当提高要求，给以必要的技法指导

初二之后，不能让学生再做“照像机”，只是把现实生活录制下来。我就教他们如何选材、剪材，怎样才能详略得当、前后照应，如何通过个人感悟让文章更深刻等。并重点讲了五种表达方式，特别描写的运用。学生在写作中存在的最大问题就是只会概括地叙述事件，不会进行细节描写，写出来的文章只有一个骨架，缺少丰满的血肉，无法感染人，也制约了篇幅的长度。关于如何用人的五种感觉器管去感受生活，怎样把文章写具体，许多老师都有了深入的研究，我这里不再缀述。如果学生能学会描写，写起作文来定如长江之水涛涛不绝，还会发愁无话可说吗？

实践证明，随笔教学是有效提高学生作文水平的有效方法，学生可以“随兴而写，独抒灵性”了，写作的自信心提高了，写作的热情被激发出来了，相信他们的语文能力会得到进一步提升的。