有意识的准备 无意识的渗透

总书记在纪念泰州市大浦中心小学百年校庆的贺信中说：“全面贯彻党的教育方针，进一步提高教书育人水平，努力培养更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”治病救人是医生的天职，教书育人是我们教师的天职。但过去，我们更注重智育，片面追求分数，而忽略了德育。在新时代，我们要关注学生的终身发展，“有德有才是正品”，我们教师应该在智育中渗透德育，智育和德育并举，我们在教给孩子各种知识、培养他们各种能力的同时，更要注重对他们的德育培养，培养全面发展的高素质人才。

德育是学校和教师目的地培养学生品德的活动。德育是为了让学生的身心得到健康的发展。有人因为自己不是班主任，或者不是政治老师，就认为自己没有德育的责任，这是不对的。“教师是培养人类灵魂的工程师”，所有教师都必须承担起培养学生高尚品德的责任。《普通高中语文新课程标准》要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。” 我们语文教师对学生进行德育更是责无旁贷。

我们教师在教学中进行德育渗透是最好的德育方式，而语文教学更具有得天独厚的条件。 作为母语的语文学科，学生通常比较重视。语文课本涉及的知识比较广泛，文体也多种多样，蕴含着很多深刻的道理。所以，我们语文教师要抓住语文课的契机，“润物细无声”地进行德育渗透。对于德育渗透，语文教师要有意识地的准备，无意识的渗透，不要让学生感觉到老师在说教，否则，适得其反，学生会拒绝接受德育。

语文学科的德育渗透主要在阅读和写作方面进行。阅读和写作教学，都要经过备课、上课、作业这三个阶段，而这三个阶段都可以适时地进行德育渗透。

一、备课时要确立德育目标

我们进行备课，在确立教学目标时，先确立德育目标，再确立知识和能力目标。《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》《必修一》课程目标有：通过适当的活动体验，充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、青春的思考与认识，树立积极向上的人生理想；通过对文本的反复研习，体会家园之思和自然之美，激发对家乡、对自然的热爱之情，提升审美品位。根据这些要求，我们在对《十八岁和其他》进行备课时，可以将第一个教学目标确立为德育目标：通过本文的学习，懂得珍惜青春，树立正确的人生观、价值观。在备《想北平》和《乡土情结》这两课时，可以将德育目标确立为：体悟作者的对故乡的深沉情感，激发学生对家乡、对国家的热爱之情。

二、上课时要对学生进行道德教育

“师者，所以传道授业解惑也”。教师在教授学业时，可以巧妙地利用课文进行德育。同学们在阅读优秀的文学作品时，通过体会作者的思想和情感时，可以学习作者的精神、品质。例如，学习《赤壁赋》，这篇文章主要表达了苏轼身处逆境而豁达洒脱、随缘自适的精神。学完后，我请学生结合自身谈谈体会。有的学生说，我们要学习苏轼那种在逆境中保持乐观的精神，敢于面对现实，不消极，不懈怠。学习《假如给我三天光明》时，了解了主人公海伦凯特坚强不屈、积极乐观的精神后，让学生补充与海伦凯特相似的人物，学生想到了当代“保尔”张海迪，现代的达人秀冠军刘伟等等。他们都是我们学生在现实生活中应该学习的榜样。学生通过学习、感悟、查找资料等各种实践活动，不仅提高了文学作品的鉴赏能力，而且获得了道德熏陶。

三、作业时要对学生进行德育渗透

语文作业的类型有很多。例如在写作方面。写作我们分为大作和小作。大作是两周一次的写作，我们只能在适当的时候布置与德育相关的作文题。例如，学生刚进入高一，我们可以进行感恩教育，布置一篇题为《给父母的一封信》的作文，在学完必修一第一专题《向青春举杯》后，可以布置学生以“青春”为话题写一篇作文，教育学生珍惜青春。而随笔，我们经常写，应该是我们进行德育的常用基地。例如，学了《劝学》后，可以让学生写一篇有关学习的读后感，学了《师说》后，可以让学生写一篇有关尊师重道的随笔。学了《想北平》、《乡土情结》后，可以让学生写一篇有关故乡的随笔。同学们围绕道德方面进行写作，通过写作抒感、表达思想，从而获得德育。在写了《给父母的一封信》后，同学们懂得了感恩。在写了以“青春”为话题的作文后，同学们懂得了珍惜青春，在写了有关故乡的随笔后，同学们更加热爱自己的故乡和国家。在积累知识方面，学生经常背诵默写名句，如：“少壮不努力,老大徒伤悲”、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“不以规矩,不成方圆”、“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”、“读万卷书,行万里路”等等。这些经典的名句，蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光芒，通过积累、理解、运用这些名句，学生们不仅学得了知识，而且获得了德育，他们会不知不觉受到这些名句的影响，以前人的精神来激励自己，不断努力奋进，去实现自己的理想。学生在潜移默化的学习中获得了德育。

高中语文课本中，我们可以用来进行德育的素材可谓是信手拈来，这些素材不仅贴近学生生活，也贴近学生的心灵，教师只要合理运用，就能达到德育的目的， 我们所有老师应以班主任为核心，同心协力，利用教材在课堂上进行德育，“桃李不言，下自成蹊”，学生在学习中逐渐养成了优良的品德，树立起正确的人生观、道德观。当然，德育也离不开学校和家长甚至社会的共同教育。只要我们多方面共同努力，我们一定会把他们培养成德智体美全面发展的社会主义人才。

（作者单位：江苏省泰州市民兴实验中学高中部）