论教师针对“敏感话题”的教学方法

摘要：目前的中学语文教学中，“敏感话题”比如“爱情”“政治”等，一直是一个禁忌，教师怎样展开这个话题，使学生不因为好奇而犯错误，是值得思考的问题。该文以课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》为例，来谈谈教师针对“敏感话题”的教学方法。

关键词：敏感话题 教学方法　谈话式教学

中图分类号：G633.3　文献标识码：A　文章编号：1004-6097（2012）12-00７３－０２

作者简介：王海安（1962―），安徽广德人，本科学历，中学高级教师，安徽宣城市机械电子工程学校教师。研究方向：语文教育教学。

在现代课堂教学中，“爱情”这种敏感的话题往往是教师避而不谈的一个话题，因为教育者觉得一旦让学生接触这类话题，学生就很可能因为好奇出现早恋的情况，会犯下错误，耽误学生的学习。被誉为“中国爱情教育首创人”的曾宏燕的《情人节的玫瑰绽开在教室里》正是一篇有关“爱情教育”的课文。课文中的老师在讲授课文的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，将爱情最美好的一面展示给学生，让学生接受爱情教育，正确看待爱情。学生在听的时候非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，不但学到了知识，还能够接触早期的情感教育。中学教师，特别是职业学校的教师在进行教学时，不要一味回避这类敏感话题，更不应该采取“禁止”的手段，而应该是进行正确的引导。下面笔者就教师对“敏感话题”的教学方法谈谈自己的看法。

一、教师和学生互相尊重――谈话式教学

作为21世纪的“新新人类”，这个时代的学生都有自己独特的性格、人生观、价值观，有自己的想法和独到的见解，教师在进行教学时，不能完全不顾学生的性格和想法，要真诚地和学生交流和相处，互相尊重，营造良好的课堂氛围。有些教师在教学时，为了能够“管得住”学生，就一板一眼的，非常严肃，认为这样学生就会“害怕”自己，就会尊重自己，听自己的话。但是现代的学生是非常叛逆的，可能他们表面上持观望态度，显得唯唯诺诺，但是他们心里并没有真正理解和尊重教师，他们也就不可能做到真正的“听话”。还有的教师为了让学生听话，故意装得很成熟，不苟言笑，讲课程式化严重，这样不仅不能让学生对老师产生真正的好感，还疏远了学生与教师之间的关系，不利于教学的顺利进行。

现代教学理念要求教师真正走下讲台，融入到学生中间，与学生像朋友一样谈话，营造活跃轻松的课堂气氛。如课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》一文中，教师一进教室，就惊呆了，因为学生给教师准备了情人节的礼物：代表爱情的玫瑰花。当时老师的心里是很诧异的，如果此时教师表现出一丝的尴尬和不快，就会让学生产生疏远的心理。但是这位老师很快就反应过来：“‘哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。’我笑呵呵地说。”“我信步走下了讲台，顺手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰∶‘好漂亮的红玫瑰呀！’我一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹着。”　“此时，我感觉到学生对我投来异样的目光，于是将目光从手中的玫瑰移向学生，缓缓地对他们说：‘你们在一个非常的日子，选择了具有特定意义的花，置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？’学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。”这位教师的这些轻松活跃的话语一下子就将先前的紧张气氛扫除，教师和学生如同朋友般的谈话，值得当前教育者借鉴。

二、教师准确把握“敏感话题”――委婉语

在谈论“敏感话题”时，教师不能直接将自己的想法表达出来，否则不但起不到引导的作用，还会起相反的效果。在中文中，所谓委婉语就是使用语言时，要考虑前面所说的话和后面所说的话，要注意做好衔接，注意所说的话都是围绕自己要表达的意思展开的，还要注意自己所处的语言交际的情境，选择适当话语来表达自己的情感和意思。教师在选择委婉语时要考虑自己话语的受众是中学生，既要能够表现自己的文化修养和生活阅历，还要照顾学生的想法，和学生产生共鸣。

比如课文中教师首先提出了“红玫瑰的传说”，然后自然而然地将话题引到“爱情”这个字眼上来，紧接着又讲述了情人节的来历：“我停了一下，看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢？‘大家都知道，今天是西方人的情人节，但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自于英国。你们知道我们中国的情人节是哪一天？我们中国是将传统的元宵节作为情人节。我想，我们在接受西方文化的时候也不应该忘记自己民族的传统文化，你们说对吗？’在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。”教师从讲述传说故事开始，来引出爱情这个话题，让孩子接触的是爱情的美好和责任。教师渊博的知识和对爱情的美好描述深深地打动了学生，给学生上了一堂真正的爱情教育课。

三、巧妙结尾――设置“话外之音”

教师进行“敏感话题”的教育目的在于引导学生正确认识和接受这些话题，建立正确的价值观和人生观，让这些本来很美好的东西给学生向上的影响和正面的力量，所以教师在将这些“敏感话题”展示给学生时，要设置引人深思的结尾，委婉地表达自己的教育目的。

“话外之音”是中华文化博大精深的最好展示。教师在进行“敏感话题”教学时，如果能够正确地利用好“话外之音”的效果，就能够起到事半功倍的效果，要比教师直白地教育学生，给学生灌输那些大道理的效果要好得多。“我顺手把手中的那支玫瑰放回课桌，并意味深长地说了句：‘玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！’话音刚落，学生们都会意地笑了。”教师这样安排的目的是让学生了解爱情非常美好的一面和爱情的真正含义，教导学生要正确认识爱情和明白自己的责任。

四、结束语

教师在进行“敏感话题”教学时，要营造轻松活泼的气氛，和学生像朋友一样相处和沟通，真正了解学生心中所想。在谈论“敏感话题”时，要把握好委婉语的使用，能够吸引学生的注意力，达到教育的效果。在结尾时要运用教育艺术正确引导学生，比如可以设置带有“话外之音”的结尾，引起学生的共鸣和深思，使学生树立正确的人生观和价值观，真正做到既教书又育人。

参考文献：

［1］郑佳佳.投桃报李――谈平等互信的师生关系在班级管理中的作用［J］.安徽文学（下半月），2011，（12）.

［2］谢梅君.英文导游准确把握敏感话题委婉语探析［J］.辽宁教育行政学院学报，2009，（7）.

［3］李满意.　苏教版爱情题材作品的教学对策［J］.现代语文，2009，（6）　.