让学生爱上阅读

【摘 要】 俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在阅读中具有重要作用。学生带着浓厚的兴趣阅读，便能强化各种心智机能活动，积极主动地获得知识信息，阅读兴趣是阅读过程中不可缺少的动力因素，有了兴趣，学生就会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到收益。

【关键词】 阅读；环境；兴趣

阅读是语文教学的重要组成部分，而兴趣在阅读中起到重要作用。新的课程标准中明确地指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。正如苏霍姆林斯基所说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢？

一、讲故事激发读书兴趣

故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，是儿童认识世界的门户。根据低年级儿童的这种特点，教师要经常给学生讲一些好听而有趣味的故事，有时在和学生分享故事时，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分时停下来，随即向学生印发所读故事的全篇，让学生自己阅读，此时的学生就会像饥饿的人扑在面包上一样，迫不及待地阅读起来，阅读的兴趣则被充分的调动起来了。

二、以活动为载体，激发阅读兴趣

课外阅读必须与学生感兴趣的各种语文活动联系起来，学生才会越读越有趣，越读越着迷。因此，在课外阅读中，教师要以各种活动为契机，激发学生的阅读兴趣。开设阅读课。

1.学生自带课外书，自由阅读，也可以几个组合阅读，最后让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏，与同学交流，这样会引起学生更浓厚的阅读兴趣。

2.小小表演家。学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。

3.组织开展讲故事，朗诵比赛，举办小小新闻会，自办小报展览等，以此来激励与督促学生多看书，多读书，提高阅读兴趣。要使学生保持读书的热情，就必须开展各种读书活动，用活动引领阅读，激发阅读，促进阅读。

三、创造读书环境，促发阅读兴趣

良好的阅读环境具有激励学习动机的功能。创造良好的阅读环境，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶、感染，比单纯的说教更易被学生理解和接受，更利于培养学生的阅读兴趣。

1.师生共读的环境。首先，要树立榜样的典范。“其身正，不令而行。”要让学生喜欢阅读，教师自己必须先热爱阅读。当看到老师经常阅读，学生会不自觉地进行模仿，逐渐的走上阅读之旅。其次，要发挥小集体的力量。教师可提倡学生之间互相交换图书阅读，扩大阅读资源；可以让学生自由组合，分成几个课外阅读小组，在教师的引导下开展小组合作式阅读。

2.加强感受的环境。学校要尽量为学生创设一个良好的阅读环境。以班级为中心，建立班级图书角，努力使学生拥有他们感兴趣、适合自己阅读的书。这样，学生可以在课间、课余随时随意地看书；还可让学生间互相交换读物；教师鼓励学生利用节假日到图书馆、书城借书、买书，带学生到阅览室看书，任他们随意翻翻，看看，让他们感受课外阅读的吸引力，感染书迷专心致志读书的情景，感受那浓浓的读书氛围，同时，学校每周设立一至两节课外阅读课，让学生自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读。学生经常置身于这种和谐轻松的阅读氛围中，会让他们感觉到轻松愉快，更有利于激发学生阅读兴趣。

3.亲子伴读的环境。课外阅读兴趣的培养，教师的引导很关键，但如果得到家长的重视和配合，会收到事半功倍的效果。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。父母与家庭在儿童阅读能力培养中所处的地位是不可替代的，所以，教师应引导家长在家中也为孩子创设良好的阅读环境，家长不仅自己要读书，还要有意识地为孩子准备书房、书橱、书桌，为孩子选购丰富多样，内容优秀的书籍，并坚持每天抽出一定时间陪孩子一起阅读，这对孩子来说是最大的激励。“近朱者赤，近墨者黑。”环境对于人的影响是不可估量的。教师一定要善于营造良好的阅读环境，从而引导学生人人都参与阅读。

培养孩子良好的课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成，需要一个过程，一个爬坡的过程，无论吃力还是轻松，作为教师，在这一阶段都应该担当起培养孩子良好课外阅读的兴趣和习惯。也相信我们在教学过程中，只要抓住孩子“兴趣”的主线，一定会让他们爱上阅读，并且逐步养成良好的阅读习惯！

【参考文献】

①中华人民共和国教育部制定《语文课程标准解读》北京师范大学出版社 2001年7月版

②苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社1984年版

③包连宗，郑建平编著《教师职业道德修养》华东师范大学出版社