小型家长座谈会初探

摘 要：在幼儿园与家长沟通、交流工作中，经常会以召开家长会或进行个别家长交流的方式进行。而在本学期，开展小型家长座谈会，目的是了解教师和家长对某一主题的看法及影响这种看法的原因。

关键词：座谈会；话题；技巧

座谈会为多人参与的形式，由有经验的教师主持，不同于单独问答交流形式，参与的家长及教师之间存在一个互动的关系。在家长会上，有时家长只是被动听教师说，缺乏互动，很难接受教师的建议。而座谈会给参与家长之间提供了相互沟通的空间，每个人都是教育资源，每个人又是被教育者。教师也可以从不同家长身上吸取一些教育方法和经验，教师与家长之间相互碰撞、启发也为家长提供了学习的机会。

小型座谈会中谈论的问题，一般会讨论得比较深、透，问题的分析和解决面也广，家长受益时间会延续得较长。小型座谈会有个别交谈、集体讲座欠缺的优势，表达的家长们分享的经验具体、实用、操作性强，倾听的家长们接受起来更容易，而且能让听者主动反思自身教育行为对孩子的影响，并针对自己孩子的特点采取有效的方式进行教育。

一、话题的来源

座谈会的话题一般来源于家长的共同需求或家长问卷反映出的问题。如托班的几位家长对孩子在家里独立进餐问题比较困扰，又苦于没有好的解决方法，我们便开展了“如何提升幼儿独立能力”为主题的座谈会，让家长和教师沟通一下自己的难处，教师给家长一些具体的方法和策略，解决家长在育儿中的困难。有些主题是即时生成的，教师在日常教育中观察孩子的表现，将孩子所出现的问题进行分类筛选，将其中较集中的问题生成座谈会主题。

二、座谈会前的准备工作

要注意座谈的目的，通过多元的信息分享，充分发挥家长资源的共享作用。座谈会中要选择不同观念、不同类型、不同学历的家长，可以是孩子的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶。不要让家长觉得自己是个例，是专门来接受教育的。

教师在平日也要注意收集家长的信息，教师可利用了解到的家长学历层次、从事的专业、性格特点、工作类型、教育观念等对家长进行合理分类。从而在座谈会上对不同家长进行不同引导，提高引导的针对性。座谈会前，教师还可将观察到的信息用图像、视频、文字等方式纪录，并对纪录进行分析，将分析数据展示给家长。教师还要广泛了解收集与话题相关的内容，并事先将座谈的主题告知家长，给家长充足的准备时间，保证座谈会效果。

限制座谈会的人数能够保证每位参与座谈的家长都有发言的机会。小型座谈会的人数需根据话题决定，但要使家长能够充分地发言、深入地交流，人数最好不要超过十人。

三、组织座谈会的技巧

有一些年轻老师对座谈话题的确定感到困难，对于座谈会的主持人更是感到难以驾驭。

首先，在座谈开始时教师就要简明扼要地表述此次座谈的中心话题，让家长明确，突出谈话重点。其次，教师在座谈中要注意聚焦主题。家长在交流时发言内容难免会零散杂乱，教师要及时提炼概括，教师认可的观点，要引起家长的重视和关注。有异议的观点，教师可提出供大家讨论。对于一些家长、班级、园所、教师某些方面有质疑或不解的，教师要及时帮助这些家长理清事实、了解教师的具体做法。

教师在交流中还要充满自信，用专业知识对孩子情况进行分析来说服家长，给家长提供合适的教育策略，让家长感受到参与座谈会的收获。

参考文献：

曹丹丹.家园合作问题分析[J].学前教育研究，2003.

作者简介：李蕾，女，1980年11月出生，本科，就职于河北省邯郸市第一幼儿园，研究方向：学前教育。