信息技术在农村小学语文教学中的运用策略探微

编号：G43（2016）25-02-02

现代信息技术主要应用于教学中的是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可，认为它对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣是行之有效的。本人从信息技术在课堂教学中存在的问题及解决方法进行策略探微。

一、存在的问题

1.过于重视技术本身的趣味性，而忽视了语文教学的知识性。许多教师往往夸大了现代信息技术的趣味性，甚至忽略了其与具体教学内容之间的联系，学生的注意力却多集中于多媒体直观的画面、形象的图片与悦耳的音乐之上。

2.学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。然而，有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。

3.过分依赖网络资源而忽视其它教学资源。

二、解决方法

1.运用现代信息技术，补充丰富的课文学习资料。语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。

2.筛选教育信息技术，服务语文教学内容。优质的信息技术，为教师“备”的教学环节，提供了良好的便利条件，一些名师的课堂实录、教案、课件，精彩纷呈，实现了教学信息技术资源的多样化。但选取什么样的教育信息技术来更好地服务于农村小学语文课堂教学呢？这就取决于所学课文内容的性质，学生的学习理解能力，特别是老师教学设计能力，既要充分挖掘和利用教育信息技术的能力，又要达到提高学生语文综合素质，提升学生创新能力。这就要求我们广大农村语文教师，要针对教学的实际，对信息技术进行合理的删、减、增、补、调、服务教学内容。

3.信息技术提供的交互性有利于充分体现学生的主体和教师的主导地位。建立在科学人性观基础上的主体教育思想，要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨人能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程，自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。在教育过程中，教师要让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。

总之，在语文新课改理念的指导下，我们应根据课堂教学内容和对象的特点，巧妙、灵活地借助信息技术辅助语文教学，不断探索，勇于创新，适应教育要培养创新型人才的要求。

（作者单位：利川市汪营镇第一小学445400）