用“绿色”夯实校园文化根基

多年来，江苏省常州市勤业幼儿园以绿色理念、绿色环境、绿色人文的和谐互动、和谐渗透、和谐相长为基点，努力提升具有“勤幼”特色的绿色校园文化，取得了优异成就。

一、渗透绿色理念，植根绿色土壤

我们认为，只有学校的硬件和软件都“绿化”了，才能使受教育者的素质和创新能力不断质变。为此，我们通过幼儿园、教师、家庭三方联动，使幼儿园的绿色理念在相互传递、相互交流、相互提升的过程中真正实现人的“绿化”。

第一，绿色理念渗透管理。我园成立了“绿文化核心组”，由园长任组长，由副园长、保健老师及保教主任任副组长。核心小组每月定期召开一次关于“绿文化”的专题工作会议，布置每月绿色任务，把学科渗透、主题教育和社会实践、环境改造、活动宣传等分别划归后勤及教科研等部门负责。由于目标明确，内容清晰，责任落实到位，各部门开展工作互相配合，井然有序，使各方面工作均取得了明显的效果。

第二，绿色理念渗透教师。我们注重对教师进行园本系列培训，一方面聘请专家给全体教师进行专题讲座，使大家明确“绿色学校”的特点及“绿色文化”的内涵；另一方面我园还组织全体教师进行了“建设美好家园”的演讲赛，以及“我的绿色教育观”沙龙会，大家的思想在讨论中得到了碰撞，从而更深刻地理解了绿色学校的真谛，提升了自身的环保素质。

第三，绿色理念渗透家庭。每学期我们都会通过家长会、专题讲座、网络互动等形式达成家园教育的一致，通过发放“环保大搜索”调查表使家长在孩子的行为影响下增强环保意识；同时通过向社区居民发放环保倡议书、向家长征集环保金点子、与社区和家庭一起开展环保活动，让更多的家长成为参与环保活动的一份子。在6月5日世界环境日，我们举行了“绿色小卫士在行动”的系列活动，让家长带着孩子，手拿“保护环境，从我做起”的小旗，进行“你丢我捡”、“放飞生命”等主题活动；3月8日开展帮妈妈进超市“购绿色食品，树环保意识”活动，帮助幼儿树立绿色消费观念。这让大家认识到“环境保护要从我做起，从身边的小事做起”，真正起到了以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动一个社区的效果。

二、创建绿色环境，营造绿色氛围

人的发展是在与环境的相互作用中获得的，为此幼儿园始终将自然、节能作为园所环境创设的重要抓手。

第一，自然。近年来幼儿园在上级政府的大力支持下，投资数十万元用于绿化、美化校园。在小小种植园区里，种上了供幼儿观赏认识的四季花卉和树木，铺设了绿色草坪，设置了幼儿玩水、玩沙池。每当幼儿在曲径鹅卵石小道上散步时、在小树周围观察交流时、在玩水玩沙区尽情嬉戏时，总让我们感受到人与自然的和谐之美。同时，我们还巧妙构思，将园内的一条外墙刷上底色，镶上黑板，设计成孩子们自由涂鸦、尽情创作的艺术画廊，让园内的美化、绿化处处都呈现教育回归自然的环境氛围。班级环境特色的建构也是以“用大自然的环境培育充满生机的幼儿”为宗旨，让幼儿自主参与。窗台上、区角上设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，让孩子们在感受了付出时的艰辛、收获后的喜悦的同时，萌发了自觉地去关心身边的动植物的情感，从而真正唤起了他们保护环境的迫切愿望，让特色环境真正变成了有效的内化价值。

第二，节能。在节能方面幼儿园坚持节能从我做起，节能从小事做起，不仅安装了太阳能热水器、节能冲水阀，而且还要求各班及时做到三关。一是多用体育仓库。在幼儿园的操场上有三个非常漂亮的魔方盒。它的功能也是一个百变的魔方，凹凸有形的外表是孩子训练攀岩的阵地，内置的收纳空间又是利用率最高的体育仓库储藏室，一举两得达到资源的最有效利用。二是电子台账系统。我园从2006年起开始尝试实行无纸化办公，构建了电子台账系统。这省去了打印大量材料的繁琐与浪费，仅这一措施就为幼儿园每月节省近300元的用纸消费。三是综合课程区。这个区域通过近200个智慧方盒的设计，将整个幼儿园阶段孩子需要掌握的有关数学、科学、社会等各方面的知识按照由易到难，循序渐进的原则进行了有效的梳理，让孩子可以尽情地在操作中去发现、理解和掌握。每个班都可以定期到这里开展活动，减少了重复制作教具时人力、物力的浪费，将资源有效地整合起来，在循环使用中实现低能耗高效益。

三、塑造绿色人文，提升绿色文化

勤幼所追求的绿色文化体现的是尊重、创造、自律与个性。

第一，尊重稚嫩心灵。我们注重为幼儿营造和谐、平等、关爱的教育氛围，通过“我最棒”主题活动、“每月之星”班级评选活动，悉心关注每个幼儿身上瞬间的“闪光点”， 给每个幼儿充分提供展示自我的舞台，细心呵护他们稚嫩的心灵。同时，我们在评价机制上更注重幼儿的纵向发展与个性化需求，满足了幼儿受尊重、渴望成功的需要，促进了每个幼儿全面、和谐、健康地发展。

第二，创造改变生活。我们充分利用家长，共同收集废旧物品，并有机地结合教学内容进行废旧物品的认识与分类，同时还开展了一系列相应的变废为宝活动。如我园爱心长廊的设计就是一大亮点。爱心长廊的每个区域都有详细的操作步骤、成品展示和材料摆放，家长和孩子可以自由选择、任意发挥，以废旧物品为原材料，制作得好的作品可以展示在陈列架上，写上家庭的姓名以及心目中的价位。当然，每个家庭也可以根据价格购买自己或其他家庭的作品。这些爱心款全部用于帮助我园困难家庭的孩子，目前已有部分孩子由此受益。还有我园小博士科技宫的维修区，将生活中废旧的、已损坏的家电、玩具收集起来，让孩子尝试去修理。有句话说得好，对于孩子来说，“破坏也是一种创造”。另外，幼儿园晨间活动中漂亮的飞盘、高跷、三节棍、高尔夫球等体育玩具的制作、每层楼面的环境布置，也体现了我园教师、家长与孩子的聪明才智。这些活动都使孩子们手巧了，心灵了，幼儿园更美了。

第三，细节体现自律。在种植园里，我们为每棵树苗都挂上了一个标识牌，上面详细记录了树木的名称、产地、特性，在绿化的同时更增长了孩子的知识，让孩子学会更科学地爱护树木。同时，我们还在幼儿园的角角落落设立了一些儿童化、拟人化的环保标语，如“嘘，轻点儿”、“小鱼说：‘请爱护我们的家’”、“摘我会疼的”，这些富有创意的标语设计既美化了环境又起到了环保宣传的作用。经过一段时间的跟踪观察，我们发现幼儿的环保行为习惯已从原来被老师督促逐渐转变为主动表现，并能以自己的行为去影响周围的人了。

第四，园本张扬个性。自2006年起，我们就开始了环境教育的课题研究，开展了各项环境教育活动。为使教师更好地把握教材，挖掘蕴涵在教材中的环境教育价值，我们通过环境教育教案设计评选、环境教育活动听课、说课等教研活动，使教师逐渐懂得怎样分析、处理教材，提高了他们的活动设计能力和说课能力。同时也使幼儿能自觉关注周围生活的环境问题，了解了人类生存与环境保护的关系。如在说课活动中，对一幅漫画“小鸟和光秃秃的树枝”要求设计一个美术活动“小鸟的家”；对一幅“穿着虎皮大衣的在镜中欣赏”的画要求设计“请爱护珍惜动物”的活动课。教师绞尽脑汁设计一个个与众不同的活动，这些活动不仅提高了教师挖掘题材、处理分析教材的教学能力，而且提高了教师的活动设计能力。

绿色的理念，绿色的管理；绿色的教育，绿色的行动；绿色的环境，绿色的文化。今天，在孩子们幼小的心灵中撒播的是绿色的种子，放飞的是绿色的希望。我们坚信，这绿色的明天一定会更加美好！

作者单位 江苏省常州市勤业幼儿园