音乐教学幼儿艺术教育论文

一、采用多样化的方法，发展幼儿创新精神

教育方法是实现教学目标的重要手段，作为幼儿教师，也应根据教学内容和幼儿的实际情况，灵活设置相应的教学方法，实现教学方法的多元化和多样性，不应采用单一乏味的教学手段，以免让教学方法变为僵硬的教条。幼儿园指导纲要中对于艺术教育的解释比较宽泛，给广大幼儿教师留出了较大的发展空间，但是应保证基本的教育原则：教师和幼儿在教学中属于互动和互相促进的关系；教师所组织的音乐活动应创设相应的艺术氛围，要具有一定的娱乐性和游戏性，能充分调动幼儿的参与热情，让幼儿真实感受这次活动的重要意义。如果活动无法激发幼儿的兴趣感，使其产生积极的情感体验，那么难以说服幼儿全身心投入活动过程。这就要求幼儿教师有丰富的教学经验，能够在实际教学中灵活处理各种突发事件。而作为教学领导人员，则不能过于强调固定的教学模式或教学程序，而是在教师知识范围内，采用多样化教学手段，注重吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望。例如，在音乐活动中，很多幼儿都能自己敲击或鸣奏各种乐器，尤其是对于自己熟悉的乐器，更是争相参与。此时，教师在幼儿操作之前，不要自己示范或给出指导性意见，而是鼓励幼儿自主表达自己的意见，抒发自己的情感，充分突出幼儿的主体作用，激发幼儿的创新意识。比如，在组织幼儿参与“自己的歌”“节奏火车”等敲奏类游戏活动时，要鼓励幼儿大胆创新，通过无数次的自主敲击，形成自己的乐感和节奏感。如果教师提前加以示范，那么只能让幼儿获得知识，而不能形成幼儿自己的感受和理解。为此，教师要进行创造性的教学，才能让幼儿创造性地学习，从而深入挖掘幼儿的内在潜能，激发幼儿的积极性和自主性。比如：创编歌词、舞蹈、乐曲等，这些活动都有助于培养幼儿的独创性，能够促使幼儿充分表达自己的思想，提高幼儿的创新能力。

二、注重整体性的评价，保护幼儿的自信心

评价是教学活动的重要组成部分，在音乐教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，成为教学活动的组织者、引导者、合作者、挖掘者，给予幼儿正确的评价，帮助他们发现自己的优势和不足，树立幼儿的自信心，形成幼儿对自我的正确认知。现代音乐教学活动比较注重整体性评价，所以教师要重视幼儿在学习过程中的情感变化，讲评幼儿在活动过程中所经历的情感体验，帮助学生获得成就感和喜悦感，从而激发幼儿强烈的学习兴趣。同时，在评价过程中，教师要加强幼儿和教师、幼儿与幼儿之间的良好互动，激励每一位幼儿都活动起来、思考起来，鼓励幼儿自编自演，至于幼儿编得怎么样、演得怎么样并不是最重要的，而是要珍惜幼儿的创新精神，促使幼儿获得全面发展。

三、结语

总之，音乐教学在幼儿教学中占有非常重要的地位，需要教师加以重视，每一位幼儿教师都应从这里出发，用真心灌溉幼儿心灵，用音乐陶冶幼儿情操，让艺术照亮幼儿生命。

作者：赵小梅 单位：河北省迁安市第四实验小学