浅析初中信息技术教师的专业化发展

初中信息技术教师数量少、任务重，各方面水平不均已是一个不争的事实。大部分中学中都只有一名信息技术教师，在学校，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是机器维修员，或者还是打字员、课件制作员、网络管理员，甚至还要完成校园网、多媒体教室维护与使用及教师的培训。由于工作负担重、压力大，很多初中信息技术教师心有余而力不足，严重影响了他们的发展。要改变这一现状，使信息技术教师能更好、更快地发展，应从以下两方面下工夫：

一是专业知识方面：由于计算机发展速度快，计算机知识更新的速度也随之更新、更快，现在全社会也都在提倡“终身学习”的理念，教师自然也有学习和发展的需要。信息技术教师要树立科研意识，少一些浮躁，静下心来学习现代教育理论，钻研现代教育方法、手段，总结教育工作中的经验和体会，撰写科研论文。通过教育科研，我们能够看到自己的长处和短处，看到自己与时代的差距，看到自己与同行的差距，从而更加努力地学习与思考，在知识积累、理论素养方面不断充实自己，不断完善自己的科研素质。开展教育科研是理论与实践的结合，是对先进理论和经验的吸取和创新，是对个人潜力的发掘。

作为初中的信息技术教师应该多与网络“交朋友”，利用好网络资源，提高自己的计算机实践水平和能力，在网上学习更广的信息技术知识和操作技能，这样才能充实自己，提高自己的专业知识水平，如果有时间自己利用网络学习并不难，难的是教师自身的意识和学习态度。

二是培训方面：加强信息技术教师培训，不断提高信息技术教师的整体水平，促进初中信息技术教师的专业化发展。首先，由于信息技术教师各方面的原因，自学起来比较困难，其次就是计算机知识，学起来难，如果掌握了，是再简单不过了。再次，对于信息技术的教学实践，一直是个空白，至今，我没有遇到认为较全面、较适宜的教学模式，当然很多书中的介绍用不到实践中去，等于纸上谈兵，相信，多数信息技术教师都会有所体验。因此，我认为，如果解决学习难、教学实践经验少这些问题，对于信息技术教师专业化的发展是相当有利的。解决的办法，最快最直接的是进行培训和互相交流，培训交流跨市、省是最好不过的了，当然如果条件不允许，只在小范围内组织一些有经验的教师进行交流也行，现在网络几乎普及了，再好好利用网络这一媒体，相信信息技术教师的专业知识水平会更上一层楼的。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）