让作业批语洒满人文阳光

【摘 要】我们通常只是利用作业批改的方式来反馈学生学习的信息，我们可能关注更多的是学生在学习过程中的问题，却往往忽视了评语所带来的情感魅力。有句话说得好：“批改不再是一种批判，而是一种对话。”的确，根据不同的作业内容和学生的个性，写上一些具有点拨性，或者具有启发性、鼓励性的批语，使作业成为学生与教师知识与情感交流的信箱，会让学生的作业本散发出无声的美丽，在潜移默化中吸引着学生的学习兴趣，自主的提高学习能力。通过发挥作业批语的激励与沟通作用，还能促使学生在享受学习中，不断提升悟性，丰富情感，培育良好的个人品质。

【关键词】作业；批语；作业批改

一、批语的正面激励性

一份作业写出来、交上去，学生往往会对其表现的学习力、正确性等能否获得教师肯定而充满期待。教师的批语，在及时纠正作业错误、疏导学生情绪、激发学习兴趣中有着重要作用，甚至一句看似简单的批语，也能够长时间的影响学生的学习态度。所以，作业批评不是简单的就事论事，简单地对作业中的对错进行中性的评价，而是应该从作业中在字里行间透露出对学生的肯定、欣赏、鼓励和积极的期待，让学生能够真切地感受到努力换来的认可。

如有些孩子作业写得既认真又整齐，我便在他的作业本上留下这样的批语“看你的作业简直就是一种享受”，“老师都佩服你写得一手好字”，“每次作业都能够欣赏到你清秀的字体”，“你是同学们学习的榜样”等；也有的孩子作业写得很糟糕，尽管有些乱，我们可以圈出某个字，旁边写上批语“这个字写得真漂亮，老师希望你写的每个字都和它一样漂亮”等，学生看了这样的评语，肯定会对自己更有信心，字写的越来越好，在完成作业上也由于得到了激励而更加认真、正确。

二、批语的幽默诙谐性

在作业批语中，诙谐幽默的语言，能使严肃紧张的学习气氛变得容易让学生接受，在瞬间让学习气氛活跃起来，即使学生的作业存在着较重的突出错误，幽默的批语也能极为有利地在纠错导正、明辨是非中让学生心悦诚服的接受。可以说，幽默诙谐的批语，能够创造良好的学习气氛，传递教师对学生的拳拳爱心，提高学生的学习效率。

传统作业的批语，像“书写不认真”，“错别字太多”等，笼统、干巴巴的，只会令学生感到单调、无聊，产生压抑、沉闷的心理。而幽默风趣的作业批语，犹如吕洞宾的指头，具有“点石成金”的神奇功能。比如有一个同学写的字太小，我就在他的作业本上写下“该给老师配上放大镜了”这样的评语，发下作业本以后，这个同学看到我给他的评语，不好意思地笑了起来，很快就改正了。这样既拉近了师生之间的距离，调和了师生之间的气氛，这位同学也能很容易就接受自己的不足，积极加以改进，何乐而不为呢？有的同学写的字歪歪扭扭，我就写下这样的评语“让这些字宝宝们站直了，看起来会更舒服的”；有的同学写的字太潦草，不整齐，我就这样写“你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正”。总之，幽默批语具有非幽默批语所无法表现的艺术魅力，它令人玩味、启人深思，给人留下深刻的印象。

三、批语的桥梁纽带性

批语不仅仅是知识连接的纽带，也能为师生架设起心灵沟通的桥梁。除了课堂、课间、家访等途径，批语是教师与学生之间另一个直达心灵的对话渠道，很多当面不能说、不想说的话，可以通过批语来传递信息，相互感知，有着化解矛盾、融洽关系、增近感情的神奇功效。

一次，在语文课上，我正向大家介绍英雄王二小的事迹，同学们听的津津有味，每个人都神情严肃，为王二小的英雄事迹所感动。有个同学突然说：“老师，某某某说王二小很懒。”我听了这话，当时就气不打一处来，这不是存心找茬捣乱嘛，接着就对这个同学一番说教，说得他委屈地哭了起来。后来，通过日记我才知道，我冤枉了他。当时，我在介绍王二小是河北人的时候，这个同学说的是“王二小很远”，而不是“王二小很懒”，旁边的同学听错了，才发生了这场误会。于是，愧疚的我就在他的日记本作业中这样写到：“老师做得不对，错怪了你，在这里老师真诚地向你道歉，对不起！我们还是好朋友，好吗？”次日，这个同学又在日记中写到：“没关系的，我们还是好朋友。”几句简单的话，化解了我和学生之间的矛盾，增进了师生之间的感情，作业本成了我和学生之间情感交流的信箱。

四、批语的警告提示性

有时候，经常一味的表扬鼓励，孩子也会麻痹大意，不能引起学生的注意。如有的孩子很懒惰，我就会直接写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影”或“懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心”。有些学生总是一而再、再而三地犯一些小错误，我就直接写上“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲”或“马虎不改，难有作为”这样的评语，提醒学生一定养成良好的学习习惯。对于一些自控能力较差的学生，有时用“当头棒喝”的办法，反而会更奏效。

当然，这些警告性提示，也要拿捏好度，既要说的有理有据，又要保护好学生的自尊心和学习心。比如在批语中说过的话，不要在课堂上重复，变成教师与学生间保守的小秘密。批语的语言也要适度，很多孩子都是独生子女，从小受到父母细心呵护，心理承受能力较差，如果暴风骤雨般的训斥，效果会适得其反，甚至与教师产生心理隔阂，更不易于今后学习。批语要做到“对事不对人”，错在哪里就批评哪里，不能眉毛胡子一把抓、算总账，而是采取“一把钥匙开一把锁”，因人而异，因事制宜，批语的作用就会更大化了。

总之，这种让作业本“说话”的办法，改变了传统的作业批改办法，拉近了与学生的距离，更重要的是使单纯的学生巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的^程。有的评语对学生的影响不是转瞬即逝，可能是终身难忘。我觉得只要我们在平时的教学中用心去做，一定会让我们的批语大放异彩，成为教书育人的重要手段，让作业批语洒满人文阳光！