浅谈小组合作在地理教学中的有效应用

摘 要：中国地大物博，自然资源丰富。积极地对学生进行地理教学，可以有效地使他们加深对祖国的了解。而新课改要求把学生放在教学的主体地位上，因此，围绕以学生为主体的小组合作学习，值得探讨。

关键词：初中地理；小组学习；积极影响

初中生的思想意识处于一个高速发展的阶段，他们对于周边环境的变化更加敏感，行为习惯也正在养成，这个时候对他们进行积极的地理教学，可以让他们心中树立起作为龙的传人的自豪感，推动其树立起自信心，让他们以一个积极乐观的心态面对各种挑战。

一、小组合作学习

小组合作学习是一种较为传统的教学手段，初中生自己进行学习的时候，因为思维上存在着一定的局限性，使得他们在面对问题的时候思考的不是很全面，导致他们的学习存在着一定的缺陷，而且独自学习的学生心情都处于一种紧张的状态，他们的负面情绪较多，慢慢地就会出现厌学的情绪。小组学习的方法，可以让正在成长的初中生在一起进行学习，增加他们互相交流学习的经验，地理学习还是一门较为枯燥的学科，学生几个人在一起进行学习可以增强学习的兴趣，让他们体会探讨带来的快乐，可以有效地激发他们学习的积极性，使得地理教学中的小组学习可以更好地发挥其价值，为学生的发展奠定坚实的基础。

二、小组学习措施

1.营造轻松氛围

小组合作学习是一种开放式的教学手段，传统压抑的课堂氛围对于小组学习中学生的学习积极性会产生一定阻碍，因此，想要进行良好的小组学习，首先教师要营造一个轻松愉悦的课堂氛围，使得学生可以在轻松的状态下发挥自己的思维，与其他学生一起进行积极的探讨，提升他们学习的积极性。一个轻松氛围的制造可以通过使用多媒体教学设备实施，比如，学习“多变的天气”时，教师可以在大屏幕上放映有关天气变化的视频，天气变化的时候色彩也会随之变化，学生的眼球会跟随色彩进行转动，这样可以让他们的思想处于一种放松的状态，接下来学生学习的时候，课堂的气氛也会随之轻松，这样可以有效地促使学生的思维更好地得到开发，地理课堂的教学效率也会大幅度提升。这更是为小组合作学习做出了积极的铺垫。

2.合理分组

小组合作学习首先注重的就是分组，以前教师对于分组不加重视，让学生自己随意找人进行分组，这种分组的方式使得关系好的学生在一起进行学习，虽然一定程度上增加了学生学习的兴趣，但是性格比较孤僻的学生就会因为没有人愿意和他一组而产生自卑心理。所以要合理分组，保证小组之间公平竞争。

3.强化学习积极性

小组合作学习分组不是目的，目的是让全班学生产生学习的兴趣，提升他们学习的积极性。对此教师要对于课堂教学进行思考，想方设法地提升学生学习的兴趣。首先，教师可以树立起优胜小组的称号，并告诉学生优胜小组会根据他们的课堂表现和平时的测评有所更换，初中生对于荣誉都有着积极的渴望，这样可以使得学生产生互相竞争的意识，为了荣誉好的学生会积极地对其他学生进行帮助，组织学生互相交流学习经验、互相提出背诵知识秘诀，对于地理课堂的教学效率有着良好的推动作用。

4.多样化教学

小组合作学习可以有效地提升学生学习的积极性，再加上教师科学的教学手段与此进行结合，这样地理课堂的教学效率会成倍提高。教师要认识到地理是一门与生活息息相关的学科，大自然中处处有地理知识，因此，教师可以把教学带到课堂之外去，带领学生到户外进行登山或者是踏青，让学生接触周围的环境，然后教师进行地理知识的普及，让学生明白地理知识就在自己的周围，这种多样化的教学，可以充分提升教学效率，对于学生的学习有着积极的影响。

通过学习地理知识，可以让学生对祖国更加了解，但是地理是一门文科知识，学生学起来会感到很无聊，这时候采取小组合作学习的教学方法，可以强化学生的学习积极性，对学生以后的发展有着积极的影响。

参考文献：

金美花.小班化教学模式下的小组合作学习[J].延边教育学院学报，2011（03）.

作者简介：武鑫，女，1987年2月出生，本科，就职于甘肃省张掖市山丹县育才中学，研究方向：地理教学。