孩子的世界里,该有恐怖故事吗?

人们愿意用“像童话一样美好”来形容孩子的世界，其实，就算是真正的童话世界一样有恐怖情节，无论是《小红帽》中大灰狼的血盆大口，还是《白雪公主》里王后手中的毒苹果，没人能否认它们的恐怖程度。可是，孩子为什么会欣然接受这些可怕的片段呢?原因在于制造恐怖的元凶――大灰狼和王后，最后都得到了惩罚。故事发展因恐怖而一波三折，达到了引人入胜的境地。所以，孩子对一般的恐怖片段能够接受并且很感兴趣。

但是，有些故事以恐怖为主调，孩子的紧张心情不能及时得到释放和缓解，超出了他的心理承受能力，所以就产生了害怕的情绪。

有人认为，恐怖故事能锻炼孩子的胆量，发挥孩子的想象力。这个看法是片面的。长期读恐怖故事容易导致孩子的心理意象怪异，缺乏对现实世界的关注，甚至将现实与幻想混在一起，经常疑神疑鬼、担心害怕，也有的孩子热衷于模仿恐怖人物的攻击性，这些都会影响孩子身心的健康发育。而适度的恐怖片段则是必要、有益的，它增添了童年的童话色彩，为孩子带来愉悦和幻想。

讲恐怖故事的5个安全提示

1　“吓人”却“吓不坏人”

给孩子选择恐怖故事的基本原则是吓人却吓不坏人，就像“过山车”一样，经历一番惊心动魄的旅程以后能够安全着陆。即便如此，每个孩子对恐怖的心理承受底线仍然是不一样的，所以家长要把握好这个度。适合孩子的恐怖故事，应该具备一个基本特点：故事有正义战胜邪恶的圆满结局。

2　“真”与“假”要分清

故事中的恐怖事物有两大类，一类是世界上完全没有的，例如妖魔、鬼怪、精灵、巫师、僵尸、骷髅、怪兽等等：另一类世上虽然有，但它的恐怖性是人们想象和编造出的，例如会伸出手臂抱人的大树、一打开就进入另一个世界的门、人钻进去就会神秘消失的黑洞等等，对这类事物孩子最容易当真。孩子本来就具有“泛灵性”的思维特点，即把一切事物都看成是有生命的，像人一样会说话、走路和思维，所以他们容易把虚构的恐怖当作真实的事物。

父母只要给孩子一个简短的提示或讨论，就能帮助他在虚拟与真实之间灵活转换。例如“大树”，家长跟孩子讨论：

“大树在故事里我们可以让它怎么样?(让孩子边想边说)……对，我们可以让它什么都能做!”

“在科学书籍里，大树是什么样的?(让孩子边想边说，或者念一段科普文字)……对，有些事情它能做，有些事情它不能做。”

这样的思考能提高孩子的认识水平与辨别能力。

3　扮演故事要适度

较之以前，现在的儿童故事和动画片里有更多的恐怖元素：人物形象怪异，施魔法、施暴力、厮杀和决斗场景比较多，道具和武器的法术层出不穷。商家还费尽心机，把故事人物和武器做成玩具，流行于孩子们中间。于是，越来越多的孩子喜欢模仿恐怖人物。

可是，父母不要以为孩子只是在随便玩玩而已，应该对孩子进行指导。如果孩子要玩恐怖故事，他可以自己玩，但不能侵犯别人，否则取消他的游戏权利；如果他想跟别人一起玩，要事先征求别人的意见，别人不愿意就不能强求，学会尊重别人。

4　不要拿恐怖情景吓唬孩子

我们不能为了让孩子听话，为了制止孩子的某些行为而故意讲恐怖故事，或者拿恐怖情景吓唬孩子，例如黑夜、大衣柜或空旷的地方。否则，可能造成孩子因此害怕黑夜，害怕大的声响，不敢单独睡觉，不敢一个人呆在房间，严重的会产生睡眠不宁、夜惊或哭闹，影响了孩子身心的健康成长。

5　“病态恐惧”应及时矫治

如果故事中的恐怖刺激过于频繁和强烈，孩子就可能感到恐惧。一般的恐惧会随着孩子体力、智力和经验的发展而自然消失，而特殊的恐惧则会影响孩子的正常生活，具有病态性质。

孩子的恐惧属于正常还是病态?父母可以根据下列问题测定：(1)孩子的恐惧是否只是针对某个事物或现象，相关的其他因素不会引起他的恐惧(比如。孩子害怕狗，他只是见到狗才不安。毛绒狗玩具不会引起他的惧怕)?②离开了受惊物或现象后，孩子的惧怕反应是否随之消失?③在看图片、电视或一般的谈话中，如果孩子看到或听到他所惧怕的事物或现象．他是否表现出无所谓的样子?④经历了恐惧以后。孩子的日常生活是否不受影响?

如果对以上问题的回答都是“否”。有的孩子甚至伴随明显的症状如心律过快、头晕眼花、恶心和大小便失禁等。父母务必带孩子到儿童医院进行咨询或就诊。