走班教学要满足学生选学的需要

教育部的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确提出了“调整教学组织方式，满足学生选学的需要，把走班教学落到实处”的重要任务。由于高考改革的背景，加之机构的国家高度和实施范围的全国广度，走班制迅速成为社会热议的一个焦点问题。

对于这次由高考改革催生出的走班教学，不同人群的态度和建议各不相同。有人认为，走班制能够更好地落实因材施教，有助于全面培养学生素质;有人觉得推进走班制不宜太匆忙;还有人担心走班制放松了对学生的管理，对学业会产生不利影响。笔者认为，准确把握“走班”和“选学”的关系是正确理解走班制的关键。

首先，实施走班制的目的在于满足学生选学的需要。本次高考改革提出的走班制，其直接目的在满足高中学生选学的需要。由于高考的形式和内容发生了变化，过去那种固定班级、统一授课的形式显然无法适应高考改革的要求，走班制可能是目前较为合适的一种教学组织形式。而将走班制视为能够牵动教育改革“全身”的“一发”的扩大化理解，或者只将走班教学窄化为一种教学模式的看法，都是脱离本次高考改革背景而对走班制产生的误解。

其次，明确学生选学的需要有哪些。一般来说，学生选学的需要主要集中在选目标、选内容、选方式、选结果等几个方面。对学生选学的需要进行梳理，尽可能全面地弄清楚学生选学的需要，既为走班制的设计与实施奠定基础，明确走班制的可为和不可为，也可以从更高层面、更宽领域、更多角度来规划满足选学需要的方式和途径。

再次，落实走班制需要系统实施。走班制与目前固定班级教学存在很大的差别，这既需要加强校长和教师培训，转变人才培养观念;也要加强设施设备、师资配备等方面的条件保障;还要建立走班教学的管理与评价制度，以促进走班制的有效落实。

最后，满足学生选学的需要应该进一步打开思路。学生选学存在多种需要，满足这些需要仅靠走班制一种方式，既无可能，也不现实。这就需要进一步打开思路、拓宽视野，采取包括走班制在内的多种形式，搭建满足学生选学需求的体系。

总之，准确把握“选学”和“走班”的关系是高考改革背景下高中教学转型的关键，而走班制的落实则更需要全盘考虑、重点突破。简言之就是，循“自主选择”的理，搭“走班教学”的台，唱“满足选学”的戏，演“个性特长”的剧，育“全面发展、健康成长”的人。只有系统地打造并在系统中打造，走班制才能满足学生选学的需要，也才能发挥应有的功能并得以真正的落实。