技工学校的班级管理

如何结合技工学校学生的实际情况和学校特点，制定技校学生管理工作的具体任务，不断加强和改进技校班级管理工作，积极探索新形势下技工学校班级管理工作的新方法，是摆在技工教育工作者面前的一个亟待解决的新课题。班级作为学校的重要组成部分，其管理状况体现了学校的办学水平，也影响到学生的成才。加强班级管理，创造良好的班级育人环境，形成良好的班风学风，为技能型人材的培养打好基础。

一味地严并不能提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。在班级管理中，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。

一、班主任要全面提高自身的综合素质

第一，技工学校的班主任应具有较高的政治、思想、道德素质和奉献精神。第二，技工学校的班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观。班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。第三，技工学校的班主任应具有广博的知识、精深的专业技能和自我学习能力。第四，技工学校的班主任应具有了解和研究学生的能力。一个学生的成长受多种因素的影响，班主任只有全面了解学生的过去和现在，了解他们的家庭、周围环境，研究他们的心理、个性特点及成因，才能做到对症下药，因材施教。

二、要注意“严”与“宽”的结合

首先，班级管理中要突出“严”，“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。“严”要解决的问题是班级最基本、最主要的问题，不可避免带有一定的强制性。当然，所谓“严”要有“格”的限制，这种“严”以能鼓舞人、激励人进取为目的，要严中有情，严中有信，严中有章，严中有爱。

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷，过严既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽。

如果说“严”以奖惩制度为手段，那么“宽”则以思想教育为主要手段。通过激发学生的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级规定的各项目标。“宽”调动了学生的积极性，培养学生的自治能力，但必须有“严”作为前提，才不至于使学生放任自流，不至于使班级管理进入一盘散沙的境地。

严与宽的关系，作为班级管理活动中的基本关系，既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。只严不宽，很难从根本上培养学生健康的心理品格；只宽不严，则谈不上及时、有效地制止各种不良行为和不良现象的发生。

三、用“爱”凝聚班集体

爱心是人世间最有价值的礼物，爱心也是我们最宝贵的财富。正因为如此，教师对学生的爱在班级管理中才会有不可替代的地位。

世界上有两种爱是最无私的：一种是父母对子女的爱，还有一种就是教师对学生的爱。与父母之爱相比，教师对学生的爱有更深刻的道德意义，它是教师崇高道德情感的外现。教师对学生不仅仅表现为关心或怜悯，或迁就与放任。教师对学生的热爱之心，出自于对教育事业的投入与热爱，不但自觉而且有明确的原则性。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。教师对学生诚挚的爱，唤醒的是学生心灵深处最美好的情感。“爱”不仅是教育的“剂”，也是教育的出发点。

对于学生来说，班集体是他们成长的园地；对班集体来说，学生是集体这块田中成长的幼苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开班主任爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉、主动地投身到班级活动中去。“爱”要贯穿整个教育的全过程，没有了爱，教育将不复存在。

四、建立“心灵航班”，开展心理健康辅导工作

技工学校的学生由于经过中考的失败，大多都有不同程度的心理障碍。据调查显示：技工学校学生的心理健康不同程度地存在六个方面的困扰，依次为人际关系、早恋、学习、社会适应、性别及爱美、人生观等。学生的心理障碍极大地影响着班级管理的效果，为此，笔者认为职业学校的班主任应努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级工作才能真正上一个台阶。

总之，班级管理是辛苦、富有创造性的劳动，又是育人的科学。它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们未来的生活道路。在未来的教育实践中，笔者将进一步学习教育理论，学习吸取先进的教育经验，不断探索总结新的教育方法，脚踏实地，辛勤工作，为培养高素质的初级专业技术人才贡献出自己的力量。

（作者单位：青岛市技师学院）