论高中语文教师在教学中的角色

高中语文教学就好比一台戏，教师只有演好了自己的角色，才能提高这台戏的质量，教师在教学中不能越俎代庖地代替学生思考和代替作者言论，这不是教师应该扮演的角色。那么，高中语文教师应该在教学中扮演怎样的角色呢？

一、教师在学生与教材之间扮演“桥”的角色

教材是语文知识载体，是学生获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座“桥”就是让学生走进教材，交流学习，教师的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。教师不能把自己对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材理解的差异性，总之，老师要扮演好“桥”的角色，不要越权代替学生思考，代替作者言论，要让学生充分与教材交流。

教师如何能扮演好“桥”的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了，学生也不愿意过。从这一点上，教师应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生的感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要让他感到阅读是为了感受一种美。其次，教师还要设计好教材这个诱饵，使学生感到教材不仅仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后在教学中重点教给学生理解力教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

二、教师应交给学生阅读的“钥匙”

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的。然而知识是无限的。随着科学文化的发展，学生光学教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断地发展课外阅读，开拓学生阅读视野。

语文老师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就要求教师不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。

怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？（1）培养学生阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。（2）做好学生的阅读指导，如怎样选书，怎样看书等要做认真的指导。（3）培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的好习惯等。

语文教师要做好学生的课外阅读工作，不仅仅是对课堂教学有帮助，而且对学生的自身发展也是一个促进。

三、教师要做艺术感染的天使

一个合格的高中语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，应该加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者、学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言有风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做好学生行为的表率。最后，语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材以及生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。

四、在创新精神上做学生的开路先锋

现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己怀疑甚至批判。这些都不利于学生创新精神的培养，因此，教师要打破这种传统的教育思想束缚，做好学生创新精神的开路先锋。

一方面，培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。教师要做好自我批评，为学生做好示范。另外，在教学中多让学生谈谈自己的感受，说说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样，学生的主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。

随着语文教学的发展，我们语文教师对自己的角色不断有新的认识。但不管自己扮演什么样的角色，都是为了提高学生的素质。在教改深入的今天，把学生的个性，创造精神，良好语文习惯培养起来，这才是高中语文教师的根本任务。