以高中语文为例论教师角色转换

教师这一神圣的职业一直以来被赋予重要的使命。教书育人、为人师表是对每一位灵魂工程师的要求。只有教师队伍自身素质得到提升，才有条件传递知识。教师的角色不是一成不变的，应随着时代的发展，迎合改革的潮流不断自我完善，掌握新鲜信息和与时俱进的教学方法。近年来随着新课标的出现，教师的角色也需要重新定义，本文就是以高中语文为例对教师角色转换问题进行的分析，包括必要性、具体转换方向以及角色转换的深刻意义。

一、教师角色转换的必要性

1.教师角色的转换是时代的需要，也是课程改革的大势所趋。其客观性表现在语文课程的各方面，课程资源需要更新，教学方法同样也需要更新，一成不变无法适应时代需要，未来需要的是课程的塑造者而不仅仅是传递学习内容。

2.在知识面前人人平等，不论是学生还是教师都要进行学习。

3.现在一些教学工作达不到理想的效果，有很大一部分原因是教学模式的不适应，教师应积极改变教学模式，重组教学计划，让出自己的掌控权，换学生做主。

二、角色转换方向

角色转换说到底也就是教师在教学过程中对自己的重新定位，自己在师生关系和教学任务中扮演怎样一个角色，并对自我地位进行合理调整。那教师到底应向什么角色转换呢？

1.不当控制者，与学生做朋友。具有亲和力的教师往往是最受学生欢迎的，这类教师没有架子，不给学生带来压力甚至在学习过程中和学生一起探索，与他们合作，是学生的朋友。没有架子不表示没有管理力度，而是营造一个和谐恰当的相处氛围，让学生明白学习的主动性，不是老师一味地逼着学。以高中语文教学为例，学生难以掌握的通常是文言文，此时的教师应用引导的口吻说：“我在读这篇文章的时候也遇到了一些难题，一些字的把握捏不准，谁能够解释一下？”这种引导性的提问不知不觉会提高学生的主动性和学习兴趣。

2.参与学生学习过程，帮助其实现目标。高中语文教师在教育学生时往往会急于求成地完成教学和考试计划，布置大量作业了事。其实，能够参与学生的作业学习过程是很有必要的。过程中的指导和监督可以掌握学生第一手信息，把错误消灭在萌芽，还能引导学生向正确方向发展。活跃课堂气氛，分小组共同探讨研究问题，避免传统的一问一答形式，把自己定位为一名参与者会更有效果。

3.教学中不仅仅是教和授，教师应温故知新，为学生创造有利条件把学生领向成功。取得成功后表扬与赞赏是必不可少的，这样更会激发学生动力和潜能。语文不仅仅是书本，它存在于生活的各个方面，教师鼓励学生观看教育节目，书刊报纸都能拓宽学生视野，同时资源共享也会使教师得到充实，一举两得。例如学习朱自清先生的《背影》时，要引导学生拓宽视野，搜寻作者其他同时期作品，从侧面分析所学文章，深入理解，还应适时地对学生进行亲情教育，引申出作者想要表达的含义，从而引导学生学习，这才是教师角色转换的目的所在。

三、教师角色转换的意义

1.可以真正改变现有的不恰当的教师教学行为，这是一项具有革命性的变化。理论指导实践，只有从理念上，源头上改变，才会达到预期效果，否则整个大方向就错了。教师是教学模式方法变化的核心，教师的理念会直接影响学生，如果没有充分认识到角色转换的重要性那么就等同于穿新鞋走老路，付出精力和实践反而没有获得成效。

2.学生会在教师角色转变后更彰显主动性。因为学生是教学的接受者，最能反映教学成果的成败。只有各个课程的教师都能做到角色转换，才会推进教育的全面发展。

教育是第一生产力，教师发挥着不可替代的决定性作用。整体的改变依托个体的调整，如果想要达到预想的教学效果，推进教育的全面发展，那么全面转换教师队伍的角色会是最好的方式。因为这样，新课程下的教育教学才能展现它迷人的风采。

张家宾，教师，现居山东章丘。