初中生数学学习分化的应对策略

摘 要：分析学困生学习困难的成因，有针对性的采取相应的措施和策略，激发他们学习数学的兴趣和动机，促使他们提高认识，掌握学习方法，提高学习数学的能力和水平。

关键词：数学学习 分化 应对策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0047-01

初中阶段学生数学学习呈现两极分化的现象，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，同时影响学生学习的全面均衡发展。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么呢？如何预防严重分化的现象？

1 造成分化的原因

1.1 缺乏学习数学的兴趣和动机

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和对学习重要性的认识。学困生在学习中很少取得成功，得不到心理上的满足和乐趣，而且由于总是失败，得到的多是教师的批评，家长的指责，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣。

学习动机是学生学习活动的根本动力，它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。有些学生在学习中不愿主动探索尝试，有些学生虽然智商不差，但在学习的主动性积极性方面却存在很大的不足，不能将注意力集中于所学知识，学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习困难，这些问题都可归结为学习动机问题。

1.2 认知结构不健全，缺乏必要的认知基础

知识遗忘，不能及时复习巩固，前后知识混淆，不连贯，总体知识结构混乱。数学学习成绩差的学生都是基础知识掌握不牢，数学知识结构不全，数学学习能力不强，数学学习品质欠佳。知识、技能不系统，不健全，没有形成较好的数学认知结构，造成在学习新知识时理解新知困难，形成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程。

2 思维方式，方法不适应数学学习要求

初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。由于学生个体的差异，表现出数学学习接受能力，思维方式上的差异，学习方法不尽科学，没有形成一个十分高效的学习模式。教师也没有很好地根据学生的实际和教学要求很好地去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，进行扎实而有效的思维训练，因此，教师必须引以高度重视，以提高学生学习能力和学习的适应性。

3 预防数学学习分化的现象

3.1 培养学生学习数学的兴趣

学习兴趣不仅使学生渴望获得知识，具有促进学习的作用，而且在学习过程中伴随愉快的情绪体验，有利用产生进一步学习的需要。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。而对于后进生，要多挖掘他们的积极因素，多给他们表现的机会，充分调动他们的积极性，相信他们也一定能学有所成。可以使学生以数学知识来解决学生身边的问题，如身边的个人所得税问题，手机入网选择问题，购房问题，商品打折问题等，激发学生学习数学的热情，使学生经历一个学数学、用数学的过程。能够有效地提高学生对数学的学习兴趣，培养学生用数学的意识，通过问题的解决，让其体验到成功的愉悦；教师应充分认识到提高课堂教学的效果的关键是唤起和培养学生学习数学的兴趣。只要相信努力会带来成功，那么学生就会在今后的学习过程中坚持不懈的努力，并极有可能导致最终的成功。

3.2 重视学生学习 方法的指导

有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生学习策略的教育与指导，使学生掌握有效地学习策略，使他们学会学习，转变不适宜的学习方式，培养学生自主学习，探究学习，合作学习的能力。教师在教学中应以培养学生浓厚的学习兴趣，科学的学习方法和良好的学习惯为主线，狠抓学生自主学习的养成。一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念，掌握科学的学习方法，养成独立思考解决数学问题的良好习惯；另一方面是在教学过程中加强学法指导。

3.3 加强思维能力的训练。

要针对学困生认知和抽象思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计为学生在教师指导下主动探求知识的过程，以提高概括能力为基础，以思想方法训练为主线，以培养逻辑思维为重点，以培养思维能力为核心，以提高数学能力为目标，不仅要让学生学会知识，还要学到数学的基本思想和基本方法，培养学生逻辑思维能力，为进一步学习数学奠定扎实的基础。

3.4 建立和谐的师生关系

心理学研究表明，教师关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受老师的教导，进步就快。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。建立师生感情的有效途径，是提高学生学习积极性的重要方法，，如何与学生建立师生感情，如何在课堂上形成师生之间和谐的，平等的那种新的师生关系，从而确保课堂上学生的主体地位，建立起良好的师生关系，直接影响着课堂教学的效率。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，多一些关注，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们学好数学的自信心是至关重要的。

参考文献

[1] 张绍英.培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则[J].中学数学杂志，2003（3）：10-12

[2] 数学教学研究[Z].2010，2.

[3] 张世富.心理学[M].人民教育出版社.