电子商务专业创业教育研究与实践

摘要：创业教育是对传统教育观念的一种挑战，是适应新时代的一种新的教育理念。鉴于电子商务专业的特殊性，对电子商务专业学生进行网上创业教育有着与其它专业所不同的现实意义。本文详细阐述了针对电子商务专业学生开展的创业教育实践的方案，并对其中存在的问题进行了分析，是对电子商务专业创业教育模式的一次有益探索。

关键词：创业教育 电子商务 网上商城 网络营销

随着1999年起连续几年的高校扩招，我国高等教育的毛入学率已突破21%，高等教育开始步入大众化教育，大学生就业形势日趋严峻，高职院校更是首当其冲。高职院校要从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的就业竞争力，除了更新现有人才使用和评价机制外，必须更新就业和择业观念，实现高职院校大学生由被动就业转变为自主创业。

一、电子商务专业创业教育的意义

在网络经济条件下， 电子商务既是传统企业获得竞争优势的重要选择，又是风险投资的重要盈利模式，加快发展电子商务已经成为我国实现国民经济和社会信息化的重要突破口。电子商务重在商务，纵观电子商务的发展，大凡成功的电子商务项目无不取决于商务模式的创新。与其说每一个成功的电子商务项目都造就了一批像阿里巴巴的马云及其团队、新浪网的王志东、搜狐的张朝阳等网络精英，不如说是这些创业精英创造了成功的电子商务模式。电子商务模式的创新依赖于创业型人才，大量创业型人才的培养则在于创业教育。

二、电子商务专业创业教育实现途径

创业教育的内容体系包括创业意识、创业知识和技能及创业实践。其中创业意识是前提，创业知识和技能是基础，创业实践是关键。为了探寻电子商务专业学生的创业教育模式，课题组指导我校电子商务专业学生完成了校内网上商城的建立，并指导学生利用已建好的网上商城开展实际交易。在网上商城的建立和实际运营过程中，大部分学生获得了可喜的进步，对网上创业的过程有了一定的认识，并对创业过程中存在的种种问题进行了思索和讨论。整体来说，网上商城的建立带动了学生的创业积极性，提高了学生的网上创业能力，但具体实践过程中仍存在需要改进的地方。

在创业教育实验开展之前，为了让学生对创业有一个全面的认识，课题组开展了创业指导课程，让学生对创业有了基本的了解，也使得学生掌握了商业运作的一些基本知识,并激发了学生参与本次创业教育实验的兴趣。

三、电子商务专业创业教育实施方案

1、阶段工作安排

从2005年6月至2008年10月，我们以两个完整的教学周期为实践时间，以江西外语外贸职业学院的电子商务专业学生作为参与成员，项目实施过程分两个阶段。

第一阶段：电子商务网站的建设、管理与维护（C2C网上商城）。

第二阶段：电子商务网络营销（由学生在网上开店作为创业的平台）

2、实施方案

为了给电子商务专业学生提供创业平台，我们以05级电子商务专业学生为对象开展培训讲座，就如何实现网络营销、如何在网上开店等方面进行指导，充分发挥在校资源，培养学生主动意识。学生在充分对校园市场调研，了解消费对象的需求后，制定切实可行的创业计划的初步方案。由指导老师指导学生进行网站设计，网站主要包含了大学生各类学习生活用品，可分类浏览，提供供求信息，供求信息搜索，用户模块，留言板等相关功能，同时学生充分发挥自己的专长，大胆创新、将网站“提供信息、娱乐观众和销售产品”这三类基本内容统一起来，实现网站设计的目标，网站设计完成后，由电子商务专业学生对建站后期提供网站内容维护服务，定期进行数据信息、新闻信息更新，保证网站能够顺利长期的运行，并提供项目的咨询服务，最大化的利用网络来实现网络营销。

四、研究成果分析

本项目主要以两个阶段为主，在网上商城的设计与制作过程中，学生对知识运用能力和自我创新能力得到了很大的提高。

通过对学生进行校园网上商城的制作及网上开店的调查与分析，学生各方面能力都得到了很大的提高，该项目作为大学生创业是一个很好的研究课题。具体体现在以下几个方面：

1、学生的动手实践能力得到了很大的提高

2、学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力得到很大的提高

3、学生的自我学习能力得到很大提高

五、电子商务专业创业教育的实践与思考

（一）实践效果

电子商务创业型实验教学是一种崭新的教育模式，目前没有成型的案例作参考，笔者进行了创业型实验的尝试，无论对教学还是学习都有着十分重要的意义。本次创业实践的效果非常显著，通过创业教育，既培养了学生的团队精神， 又综合运用了所学知识，还树立了项目运作的整体观。

在全国网络营销大赛中，获奖同学在被邀请参加培训中有多家北京企业诚邀学生的加盟。因此，创业教育不仅是让学生提高创业意识，学习更多的专业技能，获得更丰富的经验，更是提供一个展现自我，挑战自我的平台，创造更多的就业机会。

（二）需进一步研究和解决的问题

该项目不仅是我院创业教育的一个初步探索，更一种机遇和挑战，将此项教育充分有效地调动并广泛实施，无论是理念还是师资，还有待进一步改进和完善。首先是要树立现代教育观念，其次是建设与创业教育相匹配的高素质的师资队伍，最后是创业教育应该与职业教育同轨实施。通过这三个方面的落实，高职院校的创业教育一定会有更大的提高。实现创业教育的关键，不在于学生有无创造潜力，而在于高校的教师、科研人员与管理者是否具有创造性思维，在于高等院校是否能培养出创造性人才，在于政府是否能为学生的创造活动提供浓郁的氛围和充分的条件，高等学校创业教育的实施，期待着全社会的共同参与。