写作中应做到笔下有我

内容摘要：“我”的经历和情感体验是中学生写作的“万能素材”。在叙事类作品中，以“我”的观察为视角，可以最大限度地方便叙事；在抒情类作品中，加入了“我”的观感，感情抒发显得自然妥帖，易于让读者产生共鸣。中学生如要写出有内容有感染力的作品，将笔下有“我”的写作理念运用于平时的写作实践当中，不失为一剂灵丹妙药。

关键词：写作； 有我意识； 方法；

前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭。昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭。今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈的坟前！这是作家刘醒龙在《小说选刊》2009年第一期上面撰文提到的一首小诗，名为《一碗油盐饭》，是他十几年前偶然听到的。他介绍说这些年在很多场合自己都会讲到这首诗，即使是巴黎讲学时也在听众当中产生相当强的感染力。最让他难忘的是在鄂东一次讲座上，一位看门的老人听后竟然嚎啕大哭。

一首仅52字的平白如话的短诗，何以蕴藏着如此惊人的情感能量？原因就在于这首诗歌是以“我”的视角叙事，抒情主人公亲历的永诀唤起了人们普遍的情感认同。

事实上，古今中外，有不少名作都是因文中有“我”使得作品在形象塑造和感染力方面更胜一筹。

一般而言，在文章写作中，“我”的功能大致有三种。

第一种，“我”是行文主体。这类作品以史铁生的《我与地坛》、朱自清的《荷塘月色》《背影》为代表。此类文章中，“我”多数情况下可以看作是作者本人，是叙事抒情议论的主体。文章的主题思想是作者本人的思维认知或情感体验的主观性产物。

第二种，“我”是事件的参与者。比如鲁迅的《一件小事》。作品通过写“我”的一次乘坐人力车的经历，将“我”的市侩庸俗和人力车夫的淳朴率直对比，突出表现生活在社会底层的草根人物的人性之美。“我”在作品中是事件的直接参与者或者介入者，但处于陪衬的位置。

第三种，“我”是旁观者和见证人。较为典型的当如鲁迅的《祝福》《故乡》。这类作品中，“我”实际上是游离于文中的主要人物圈、环境以及中心事件之外的“外人”。或者说是一个目击者，偶然见证了与自己无多少关联的他人的生活场景，同时又是一个讲述者，冷静地讲述别人的故事。

那么，具体到中学生的写作实践中，究竟该如何构思才能让我们的作文借“我”之力，写出佳作呢？同学们不妨从如下四个角度入手，构思行文。

一是立足“我”与他人的关系行文。写作时可以选择身边人、熟悉人，甚至萍水相逢擦肩而过的陌路人入文，立足于“我”与这些人之间的交往和沟通过程，书写生活中难忘的人和事。如此作文，文章自然亲切，饱含深情，极易引发阅卷老师的情感共鸣。

二是立足“我”与社会的关系行文。将“我”视作社会的一份子，写“我”置身于五彩缤纷的时代大背景之下的所见所闻所感，着力表现“我”对社会的认识，对世相的感触，以“我”一个人的视角来透视整个社会和时代的风貌。

三是立足“我”与自然的关系行文。阔大雄浑的自然王国包罗万象，每个人都是大自然的宠儿，在自然面前，我们应当深感敬畏。但另一个不容忽视的事实是，人类出于片面追逐利益的目的，强行改变人与自然的和谐关系，大行破坏掠夺之举。而这种违背自然规律的做法已经让人类深受其害。作文时，写写发生在“我”和自然之间的难忘事、有趣事、荒唐事、遗憾事，足可见立意的高远，境界的超拔。如此厚重大气的作文，自然会被阅卷老师青睐。

四是立足“我”与自我的关系行文。自我就是自己的心灵世界。如果说上述三个角度都是以“我”为中心思维和情感向外投射，那么这种角度就是向内投射，直接指向自己的内心世界，也就是内省。观照内心，反省自我，处理好“我”和内心的关系，使“我”和“自我”相互包容和谐相处，是一个人成熟的标志。这类作文，作者可以以细腻的笔触揭示自己个人化的情感体验，袒露思绪，陈述感想。对于情感丰富、心思细腻而且文笔优美的同学来说，这是一个不错的选择。

同学们在平时作文中，如能将“我”的印记刻画得更鲜明一些，把“我”的表现描述得浓墨重彩一点儿，突出“我”的分量，是不愁写出妙文佳作的。

赵功强，望必春，教师，现居湖北保康。