浅谈初中英语新课的导入

摘 要：在初中的英语课堂教学中，良好的导入方法能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，使他们积极主动地去探索，进而提高英语课堂教学效果。

关键词：学科特色 教学模式 教学目标 教学方法

俗语说：“良好的开端是成功的一半。”英语教学也是如此。教师对课题的巧妙导入能够激发学生学习的主动性，促进学生全身心投入课堂的各种活动中，从而为教学成功创造一个良好的开端。相反如果教师导入不够新颖，学生就会厌倦，导致学习效率降低，影响教师的教学热情。下面就我自己的教学经验谈谈英语教学中有效导入新课的几个方法：

一、提问法导入

课前，教师把整个模块的内容进行整合和加工，正确合理地设计教学步骤，然后以吸引性的问题引导学生主动思考问题，逐渐进入自己预想的课堂设计模式。例如在九年级上第三模块谈论体育生活中，我首先以Do you like sports？ There are many sports stars，who is your favourite？导入”这两个问题具有极大地吸引力，使学生对今天的话题充满兴趣。然后说Today we will talk about Liu Xiang， a famous sports star，从而展开对今天课文的学习。

二、音乐法导入

选择一首与文章内容相关的歌曲进入本节话题，使学生熟悉并充满期待，从而增加了文章内容的新颖性。例如，在八年级下三模块二单元的文章中讲播音时光时，通过“Yesterday once more”这首歌的导入吸引学生注意力，因为这首歌曲的开始When I was young……正好和文章相符，教师要求学生唱出这首歌，不仅使他们感觉到课堂上的轻松，而且对本节内容比较感兴趣，这样使学生学习效果好。

三、复习法导入

事实上只要教师用心，你就会发现每节课之间会有一定的连贯性。教师设计几个问题或者相关的内容去复习旧的知识，从而引出新的知识点。但这样的导入一定要提前做好准备，让学生沿着你的铺垫顺利走到你想要的圈子里。在八年级下中，这种方法运用效果较好，因为此书中的内容一直围绕一个故事情节而展开，通过上个模块的情节引发学生预想到下一个模块的活动，这样既复习了已有的知识又培养学生复习和预习相结合的学习方法。

四、实物或图画法导入

实物或图画的导入方法使学生一目了然，因为教师展示的实物和图画使抽象内容具体化， 便于学生接受与回忆，这样不仅可以激发学生学习兴趣，而且还可以培养他们理解问题的能力。例如八年级讲Technology那节课时，我让学生准备了游戏机、照相机、手机、MP3、收音机、录音机、Mp4、Ipad等生活中的实物，同时让几个程度好的学生说出假设他们拥有其中的一个物品，他们将会做什么，从而轻松地引出If引导的条件状语从句。然后还通过问题让学生一边说一边展示例如：I would like to take a picture of my bag，what should I do ？学生会高兴地告诉你怎么去做。最后安排学生小组对话练习达到大多数学生可以正确使用If引导的条件状语从句。有些实物不能搬进教室，可用图片甚至让学生自己画出来一些可以想象的东西带来，然后教师设置相同的问题让学生自己掌握如何操作它们，再通过问题的设置使他们明白本节课的重点内容。

五、游戏法导入

游戏可以让学生产生兴趣，把它用在英语导入中可以吸引学生注意力。例如，在七年级上六模块学习时，我做出老虎的样子让学生猜测动物的名字，然后在卡片上给出一些动物monkey，lion，dog，kangaqroo，bear…让单个学生通过自己的方式表明这些动物与众不同的特点，其他的学生去猜，猜对的给予适当的鼓励。如果没有说出来，教师进行细节上的适当提示，从而自然过渡到本模块的学习，这样的导入方式使学生充满了学习兴趣，同时也培养他们观察问题和模拟情景的能力。

六、语境法导入

英语是一种语言工具，只有在真实的语境中才能更好地学习。每个模块的第一单元都是听说训练，教师尽可能地把相关现实情境用进去，让学生在身临其境中感知本单元的知识。课前先布置学生准备相关资料，通过课前的准备去提高学习效率。例如讲八年级下天气时，让学生回家看电视或听收音机去了解两天的天气状况，并适当记录如何表达天气的句子。

社会的不断进步要求教育的改革和创新，在英语课堂教学中，培养学生学习的兴趣是非常关键的，而导入新课又是每节课开始教学的关键，所以教师应该改变传统的填鸭式教学方法，因为在科技飞速发达、教学资源丰富的现代社会，学生了解的东西很多，他们的思想也很先进，教师在教授知识的过程中尽量采用多样化的教学手段、新颖的教学方式去导入新课，使学生对英语学习充满兴趣。当然教师的导入不可以随意，必须有很强的目的性，让学生明确将要学到的内容，最终让学生觉得上课是一种乐趣，使他们变被动为主动，与老师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态。同时也使教师的精神状态改善，更加有质有效地完成教育教学工作。

参考文献：

[1]韩毓，乔轩.英语新课导入方法之总结.考试周刊，2008（43）

[2]罗晓杰.中学英语新课导入方法.教育探索，2002（2）