谈素质教育在英语教学中的运用

摘 要：实现“应试教育”向“素质教育”的转变，是中学英语教学改革的紧迫任务。要完成这一任务，需要解决一系列重要问题，其中教师素质是前提和关键，课堂教学是核心，课外活动是重要途径；通过素质教育，培养学生良好的英语语言素质、优良的思想道德素质以及正确的学习方法等。

关键词：素质；教育；英语；教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-109-01

随着改革开放，语言问题就成为对外交际的障碍，这要求我们认真探讨怎样才能提高学生运用英语的能力。为了培养出适应社会需要的全面发展的外语人才，实施素质教育是我们目前英语教学中的重要任务，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

本人就如何实施素质教育进行英语教学谈点自己的体会和见解。

一、加强课外活动是实施素质教育的有效途径

实施中学英语素质教育必须转变 “应试教育”中 “重课堂、轻课外”的倾向。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力，加强课外活动体现了素质教育的差异性。课外活动的形式和内容应多种多样，如英语讲座、英语角、英语演讲比赛、英语游戏、阅读竞赛等，通过课外活动不仅使学生保持了浓厚的兴趣，又巩固、扩大、加深了课堂上所学知识，提高了听说读写译的技能和技巧。课外活动必须有领导、有组织、有计划，切勿放任自流，遵循 “学生主体，教师主导”的主体性原则，体现差异性原则。但课外活动不是课堂教学的延伸，不应加重学生的负担。

二、优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解教材，熟悉教学内容，明确教学大纲，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

三、优化教学方法的结合

同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动发展。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

四、优化课堂教学的设计

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，学生要课前预习，划出难点，带着问题听课，学生遇到困难时，教师应及时进行指导，这时学生的思想集中，全神贯注，会收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习的习惯，激发学生的求知欲，增强学生的积极性。使学生真正成为学习的主人。

教师是素质教育的实践者和实施者。作为教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，使学生们的德、智、体、美、劳都得到全面发展。

总之，实施中学英语素质教育是一项复杂的系统工程，要实现这一工程，需要解决很多问题，其中英语教师自身素质的好坏对整个英语素质教育起着关键性的作用；课堂教学是实施素质教育的核心和主战场，其成败直接影响英语素质教育的成败；与此同时，必须通过课外活动对课堂教学加以补充和完善，以实现真正意义上的英语素质教育。