让孩子们在自主学习中快乐成长

摘要　新的教育理念倡导确认学生的主体地位，强调学生主动性、创造性和探究问题能力。那么如何让教学中体现学生的主体性，让孩子们在自主学习中快乐成长呢?丰富幼儿生活经验、提供幼儿实践操作的机会、让材料吸引幼儿自主去探索的动力，最大限度地激发幼儿自主学习的积极性。

关键词　自主学习　幼儿　快乐

当今的教育已由封闭式逐渐向开放式发展，强调刨设开放的学习空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展。但在具体实践中，我们发现自主学习并不等于自由、放羊式的学习，它有更深的内涵：在学习过程中，学习主体本身具有“渴望学习”的意识，能自觉地从事活动――专心地看、坚持地做、主动地想，积极探究遇到的问题。对孩子来讲，在其成长的每一步，都显示出他作为天生学习者的主动性与创造性。那么，如何满足孩子的兴趣和需求，尊重他们的主体地位，让孩子们在自主学习中快乐地成长呢?

一、丰富幼儿生活经验，打好角色游戏的基础

幼儿在角色游戏中所反映的经验有其特点，不只是认识事物间的关系，还要求幼儿认识人的活动和人与人的关系。

在角色游戏“医院”中，我首先引导幼儿说说平时去医院看病时的情景，包括与医生间的对话，医生有哪些行为等，充分激发出幼儿的原有生活经验。在明确了人与人之间的关系后，介绍医院中看病的一些器材。紧接着引导幼儿开展游戏。在原有生活体验的基础上，幼儿玩得有声有色。

可见，生活经验特别是反映游戏中人与人关系的经验，对幼儿充分参与角色游戏具有至关重要的作用。

二、引导幼儿评价游戏，促进幼儿自我成长

从心理学角度上来说，合理的评价是对自身行为的一种总结和反思。评价是一种自我意识的增长，是幼儿自我能动性的表现，能表现出幼儿对周围事物的态度和认识，可以说引导幼儿进行自我评价，能够促进幼儿自我的成长。然而，游戏中，幼儿对游戏仅停留在感性的过程，而无法上升到理性的认识，无法实施幼儿在游戏中的自我成长的作用。因此，教师必须引导幼儿实现游戏中的预防性评价。在游戏前就引导幼儿建立游戏规则，使幼儿明白哪些行为是好，哪些是不好的。教师要抓住相对典型的事例，在游戏中及时引导幼儿加以评价，以起到树立游戏榜样、指导幼儿游戏的作用。

三、让材料吸引幼儿自主去探索

每个幼儿都有探索的欲望，怎样才能引起幼儿主动去探索呢?

在《树叶变变变》活动中，课前，我让孩子和家长一起收集各种树叶。一早，孩子们都拿着一袋树叶来学校了。上午课开始了，我拿出孩子们带来的树叶，孩子们便纷纷议论开了：这是我带来的树叶、这个是我摘的等等。“今天我带来了许多的树叶‘宝宝’来给小朋友们变魔术了，你们喜欢吗?”幼儿们听到后，都安静下来。于是，我让孩子们闭上眼睛，把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼。幼儿睁开眼睛，“哇，小金鱼……”小朋友们异口同声地回答。之后，我请学生观察哪里是尾巴，哪里是身体。又请一学生上来添画金鱼的眼睛和嘴巴，把它变得更加形象。幼儿们兴趣盎然，迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑、组合。最后，我以小组为单位，在桌上摆放各种形状的树叶，让幼儿进行组合，有萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。充分发挥他们丰富的想像力。

四、提供幼儿实践操作的机会

皮亚杰认为，幼儿的求知欲望和探究需求一旦得到满足，幼儿的活动就体现出主动性。而操作正是架设主题和客体之间的桥梁，对幼儿学习经验的获得具有极大的意义。

在科学活动《有趣的陀螺》中，我们为幼儿们准备了圆形、方形、三角形等不同形状的纸片陀螺。教师示范游戏玩法后，让幼儿们自由地探索、讨论这三种形状的陀螺在转的过程中都是什么形状的，然后在记录表中记录下来。在试验前，大多数的孩子都认为什么形状陀螺就会转出什么样的形状，但在试验后，大家却惊奇地发现：不管什么形状的陀螺转起来以后都是圆形的。

五、激励幼儿主动学习的积极性

在主题活动《秋天的画报》中，我们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。实验时，我们选择相同材料进行比较操作活动。在延伸活动中，我请小朋友回去后自己选择材料，进行实验，下节课我们大家一起来分享对比结果。第二天，辰辰问我：“老师，昨天晚上我折了很多小纸船，为什么有的浮起来，有的沉到水底?”仔细一问，原来家里写字纸不多，她找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，因此沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜是画纸做的小船能在水上游的时间最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动地和老师、小朋友进行交流。在操作的过程中老师问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了?”孩子们的回答很生动形象：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了。”

孩子们通过自己的实验，与自己先前的猜想有了一个对比。两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。

教师对幼儿游戏的指导，一定要体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点，对幼儿的游戏进行积极地引导，使孩子们在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福!游戏是幼儿园教育教学中最富有教育意义的活动之一，教师应该在指导活动的过程中，树立以幼儿成长为中心的观念，探究出更多适合幼儿生理和心理发展的指导方法。