让作文插上快乐的翅膀

作文教学中普遍存在着学生怕作文的问题。他们面对老师出的题目，或者搜肠刮肚，文思苦涩，或者随意编造，敷衍完篇。这种厌写、怕写的心理状态，不利于打开学生的写作思路，激发学生的写作热情，致使写作训练事半功倍，收效甚微。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”，乐于表达。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣，让作文插上快乐的翅膀。

一、广开“材”路，让学生有话可写

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。

1.学会观察，积累素材。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。写作素材的取得在很大程度上来自学生平时的观察。因此，要指导学生细心观察，真切感受周围的人、事、景、物，做生活的有心人。可供学生选择的观察对象有很多，不仅有秀美华丽、形态各异的自然风光，有多姿多彩、扑朔迷离的动物世界，还有生动活泼、色彩斑斓的生活世界。在观察大自然，体验新盛会的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会得心应手。

2.开展活动，积累素材。苏霍姆林斯基认为，“学生应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的感情。”学生的作文是写生活实践中的所见、所闻、所感，所以就更离不开“多方面的智力和体力活动”。经常组织儿童开展创造性的活动，不仅可以源源不断地为学生提供素材，而且还可以使学生受到思想教育，培养学生的创造才能，可谓“一石三鸟”。 教师应有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：六年级十二册教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书，我组织学生到学校的操场、图书室、阶梯教室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可说，作文轻松，同学们在文章中提出了很好的合理化的建议。这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记，在平时生活学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物，教师可以利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

3.广泛阅读，积累素材。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”《课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读 总量不少于260万字， 每学年阅读两三部名著。”因此，教师在平时要指导学生进行广泛的阅读，开阔视野，让学生逐步体会“读书破万卷，下笔如有神”的道理。尤其是指导学生阅读那些文质兼美的佳作，学习文章的写作特色和写作技巧。

二、热情鼓励，让学生感受成功的快乐

小学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝劳动的乐趣。因此，教师要多动脑筋，积极创造条件，让学生体味到成功的欢乐。

教师在评价学生的作文时，不要吝啬分数，应该多予以鼓励和肯定，充分发掘学生作文中的闪光点，给予表彰鼓励。讲评作文时，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生， 师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。我在评讲作文时请同学自己上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后让同学们针对此文，发表看法。同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的字眼进行质疑。台上台下产生互动。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起讨论解决方法。课堂留 5 分钟的时间，师生共同总结写法，总结作文规律。作文讲评课大胆改革，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，有助于形成健康的心理和健全的人格。

另外，还可以号召学生多投稿，让学生品味作品发表后的快乐。编印一本优秀班级优秀作品集，让每一个学生都有作文入选，品尝个人发表作品的喜悦。

作文教学的方法与策略不胜枚举，不管哪一条路都应该切合孩子作文的心理，让孩子感受作文的快乐，让我们共同努力，让更多的快乐在孩子的作文中生长出来吧！