浅谈聋生班级管理工作中的教育细节

【摘 要】聋生之间个体差异大，思维发展缓慢，对自身思想、行为及人际关系普遍缺乏深刻的自我认识，伴有较多的不良行为，班主任用单纯的说教、严格的管理所起到的作用比较有限。聋校班级人数少，这为班主任有针对性、有目的地将某些观点、思想和要求融入到班级管理工作创造了条件，使教师在教育细节之中潜移默化地影响聋生的思想和行为成为可能，从而帮助他们养成良好的品德，构建和谐上进的班集体。

【关键词】聋校；班主任；德育；家庭教育

聋校班级虽然人数较少，但由于聋生失聪导致其信息获得渠道狭窄，像自卑的心理、怪异的举止……一样也不比普校班级少，而且他们个体间差异非常大，在知识能力、思维水平、行为习惯、智力商数等诸方面千差万别，毫不夸张地说：每个学生都代表了一种类型的学生。所以，要做好聋校班主任工作，需要花费相当多的心思，以一种宽容的心态去面对他们的过失、期待的心去等待他们的点滴进步、喜悦的心情去赞许他们的成功，把对学生的正向引导、知识获得、失范矫正、自信建立、人生发展等工作融入到教育细节之中，同时也使聋生能够接受、理解老师的做法，实现教师与学生之间的和谐共生。

一、掌握学生每个细微的动态

常听同行们抱怨，当聋生的班主任又累又没成就感，甚至有时还得不到学生的理解。而笔者认为之所以没有成就感，主要是因为缺乏对学生的了解，不认真分析学生行为产生的真正原因并加以解决，而是一味地要求、指责学生的过失表现，即浪费大量的时间，又得不到学生的认同。我认为要做好聋生班主任工作，不仅要关注学生的学习、生活状况，还要随时掌握他们的兴趣爱好、同伴关系、家庭情况、社会关系等等，要善于从他们一言一行、一举一动、一颦一笑、一忧一喜之中去捕捉和掌握其心理和思想动态，这样才能及时发现不好的苗头，及时发现和制止不良事态的发生和蔓延，特别是对那些可能发生人身安全的事件，若处理不及时将后患无穷。因此，聋生的班主任工作一定要细致入微，对待学生要以“关爱”为第一要义，使学生切实感到老师的殷殷期盼，这样他们才会敞开心扉愿意把老师当朋友，进而营造团结、互助、互爱的班级氛围。

二、将思想教育融入到课堂教学之中

班主任主要是以一个教师的身份面对学生，其个人喜好、学识和修为绝大部分都是通过课堂教学来表现，并对学生施以影响。所以，班主任除了通过自身的示范、语言的要求以外，还要特别注重课堂教学的细节，予思想教育于教学过程之中。比如，我在上《我的烦恼》写作指导课时，我希望从文字里读到学生们内心的声音，对此我进行了深入的引导，正如我所愿，有一个学生写了一篇以《渴望自由》为题的作文，其中一段是：我只看见校园里高墙上四角的天空，学校外面的事情我都不知道，我们的自由毁灭了。学校却像一把无形的大锁把我们紧紧的锁住，让我们透不过气来。我真羡慕大自然中的小鸟，它可以尽情的遨游在蔚蓝的天空；还有一名学生的作文题是：《我的烦恼》，其中一段是：他每个周末都会来学校门口找我，他说给我买好吃的东西，他要带我去外面玩。可我和他不熟，我很害怕，我不知道该怎么办？从学生们的字里行间，我了解到他们的思想状态。于是，我细心观察他们日常的一些行为举动，休息时间找他们或他们的好朋友、宿管的生活教师、科任教师沟通交流，每天早晨给他们讲实时热点新闻，放学时陪他们在操场上运动健身，双休日组织他们去户外参加社会实践活动，全方位的去支持孩子们，为他们排忧解难。

三、班级活动要切合学生的情感体验

在聋生班主任工作中，教师除了组织学生参加学校各类活动外，还可以带领孩子们走进大自然，让孩子们热爱生活；组织关爱老人活动，让孩子们感恩社会；开展绿色环保活动，让孩子们在护卫中体验快乐；组织烧烤活动，让孩子们品尝美食；开展读书活动，营造阅读氛围，让孩子们在书香中汲取营养；带领孩子们向自强模范学习，培养他们自信、自强、自立的优秀品质；组织体育锻炼，让他们爱上跑步、踢足球、打排球等等。班级活动能增强班级凝聚力和培养学生的集体荣誉感，如果安排得当，切合学生的生活经验和情感体验，也是学生体验生活、积累知识、增进友谊、认识自我、感悟人生的重要载体，班级活动能够把学生从受教育者变成一个自我教育者。

四、对学生感情要细腻而真实

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这对班主任的要求就是：要有爱生如子的教育情怀，在教育教学工作的点点滴滴之中，渗透着老师对学生的真实、细腻的感情，从而得到情感上的归依，激励他们不断地成长。

比如，我班里有个漂亮、乖巧的女孩，刚满三个月得了一场大病，持续多日的高烧，使她突然听不到声音了，她爸妈带着她四处求医问药，但等待她的是却是残酷的无声世界。一岁时父母离婚，十岁时来到我班上。女孩妈妈迫于三个小孩生计，在广州打工时因煤气中毒不幸身亡。我四处奔波，寻找爱心人士为她捐助上万元的助听器，让她能听到微弱的声音。通过几年口型的反复强化训练，她渐渐能和我进行简短的对话。放假时，她成为了我家的一员和我们一起欢度假日；生病时，我守护在床边为她端水喂药；她想妈妈时，我紧紧的拥抱她，让她感受妈妈怀抱的温暖；她没有生活费，我四处求爱心人士给她募捐。八年来，在我的细心呵护下，女孩变得开朗大方、自信勇敢。她参加的舞蹈《拼搏・梦》荣获湖南省青少年舞蹈大赛一等奖；独舞《雨中花》获得二等奖，基本功比赛获得一等奖。

五、坚持对学生细小行为进行塑造

俗话说：细节决定成败，对待学生也是如此，对他们的不良行为和习惯“零容忍”，在要求上讲究“完美”，严格一种尺度，不放过对他们每一个细小行为的塑造，使学生理解老师的一片苦心，认识到自身的不足。同时，班主任也要注意方式方法，要多站在学生的角度去思考问题，充分理解和尊重学生，要做到人文关怀，消除彼此的情感隔阂，触动学生的心灵和灵魂，努力成为他们的良师益友。

比如，我班上的达达同学，因一次升旗未穿校服，与德育主任发生争执而被批评后，上课时总喜欢一个人拿着笔在本子上乱写乱画，时常两眼发呆，下课时常趴在桌子上睡觉，还迷恋上网和手机游戏。看着达达的表现，我痛在心里，急在眼里，隔三差五就将他带到办公室谈心，利用手语、书面语、看他一路成长的照片等等，可他总是面无表情，不愿与我深谈。面对达达的回应，我不是简单粗暴的批评和冷嘲热讽，而是理解并尊重他目前的表现。在对他进行干预的过程中，我读到了他曾经在日记中写的一段话：每个人都有梦想，每个人的梦想是那么的美好。我是一个有听觉障碍的学生。我梦想着自己能变成一个健全人，可以聆听世界上美妙的声音，可我知道那是奢望。随着年龄的增长，我的内心也曾为此而痛苦、彷徨。我从小就听不到声音，也不能和别的孩子一样学习说话。说话，原本简单的一件事，对于我来说却成了一堵不可逾越的高墙。有时，我羡慕弟弟能和家人一起有说有笑；有时，我会抱怨命运对我的不公。老天，能让我开口说话吗？能让爸妈再爱我一次吗？达达聪明悟性高、好面子，他深知听力缺陷缩小了他直接接触客观世界的范围。感知活动贫乏、单调，听觉障碍带来的认知、思维等方面的与众不同，引发出自身活动受限、参与受限、沟通受限等一系列问题。他的人际交往等合理要求得不到满足，从而诱发了达达的一些不良的行为表现。

于是，我与他促膝长谈，将《秋天的怀念》作者史铁生以及《再塑生命的人》一文中海伦・凯勒这些优秀残疾人所带给我们的精神力量与达达真诚分享。我带他去残疾人创业基地参观学习，我告诉他残疾并不可怕，只要精神不跨，拥有坚强意志，梦想就能实现。如今的达达成绩优异，思想上进，梦想考入北京联合大学，想要让父母过上幸福的生活。

六、充分发挥家庭教育的作用

由于绝大部分聋生因为语言的问题无法与家长进行有效沟通，家长与孩子间的亲情多数也比较疏远，甚至冲突对立的情况也时有发生，有一部分学生有内心孤独、迷恋上网、厌学逃学等问题。然而，家长也承受着来自社会和精神方面的双重压力，他们需要学校教师尤其是班主任的理解和帮助，另外家长教育、示范和引导也是学校教育不可替代的。所以，接纳家长，建立支持、信任的关系，使学校教育与家庭教育形成合力，共同促进孩子的成长。

比如，我班的小郭厌学、迷恋网络游戏、性格孤僻、执拗。在一个双休日的下午，他与班里同学发生争吵，一时之气竟拿出小刀割自己左手脉搏，当场鲜血直流。我得知情况后，立即将小郭送去医院清洗伤口、包扎，伤口处理完毕后，，他突然躲到医院一角，蜷缩着身子，似乎被整个世界遗忘。后来，我多次与他沟通交流，了解到小郭父亲因与母亲感情破裂而心情烦闷，遂将心中所有怨气发泄到孩子身上，看着聋哑的儿子不听话时就拳打脚踢，以致小郭缺少父母的疼爱和家庭的温暖出现厌学、沉迷游戏等不良行为。于是，我通过与小郭父亲面对面、心与心的交流，对郭父的遭遇深表同情，也指出家庭的不完整对孩子成长的不利，开导其放下心中的怨恨，用爱去填平他与孩子之间的隔阂，同时耐心向其父亲讲述孩子身上的闪光点，鼓励他重拾信心。在与他父亲的共同教育下，一学期下来，小郭的表现与以前判若两人，他不仅愿意与同学沟通交流，还作为校足球队的一员赴四川参加比赛。

综上所述，要做好聋校班主任，需有一种爱生如子的教育情怀，尊重、理解学生，通过开展丰富多彩的班级活动，建立家校沟通与教育的长效机制，成为他们的良师益友，从细微处入手，关注学生的发展动态，不放过任何一个教育细节，播撒爱的种子，让学生的心灵沐浴爱的阳光，在特殊的教育里得到最大限度的成长。