新课改背景下多媒体辅助小学语文教学的优势

摘 要：多媒体的介入，使各门学科都有了直观形象的教学效果，在此阐述多媒体在小学语文教学中应用的优势。

关键词：多媒体；小学语文教学；优势

多媒体信息技术迈着轻盈的脚步，在我们不经意间走进了小学语文课堂，并落地生根，雨后春笋般成长着，给小学语文课堂注入了蓬勃生机和活力，打破了旧的教学模式，以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生，激发了学生兴趣，降低了学习的难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化，给小学语文教学增添了无限的光彩。

一、多媒体辅助小学语文教学，能激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学中，运用配乐朗诵、投影片，乃至用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声、像、文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来，并打破了教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。

二、多媒体辅助小学语文教学，能突破教材重难点，提高教学效率

教材中的重点内容，往往也是教学的难点。学生受年龄、知识、心理特征等因素的影响，有时难以解决这些问题。在传统教学中，对这些重点、难点内容，教师常常要花很多时间、精力，还是难以达到理想的教学效果。现今，在教学中，把难以理解的内容通过多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，利用直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多信息，更准确地把握教学中的重难点，提高教学效率。

例如：在《圆明园的毁灭》这篇课文中，对于课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”“建筑精华”，学生较难体会；对于英、法联军毁灭圆明园的罪行，也难以理解和想象。如何解决这两方面的问题呢？教学时，我借助图片、录音、影视等合二为一的多媒体课件，让学生张开想象的翅膀，强化了学生对圆明园毁灭前后所产生的一美一惨、一爱一恨这两种截然不同的感情，从而突破了本课的难点。这样，可以化无声为有声，化无形为有形，化静态为动态，使学生更具体形象地感知教材，突出了重点，突破了难点，使学生的感情得到了升华。

三、多媒体辅助小学语文教学，能对学生进行点评文章、修改作文的训练

点评文章与修改作文在培养学生发散思维的过程中，用传统的教学方式，通过教师的一言堂，一方面欠直观，另一方面由于时间的原因，点评的范围小，多媒体以其直观性、快捷性使点评文章与修改作文变得容易。就如点评文章训练，利用多媒体将文章投影到屏幕上，让学生点评优点与不足，并提出新见解、新观点，文章可以是课文、范文或学生自己的习作。通过这样的训练，既拓宽了学生的思维，增强了学生的判断能力，又提高了学生的口头表达能力。

因此，作文教学利用多媒体可以训练与提高学生的发散思维能力，培养他们的创新思维和创造能力，不断提高他们的写作水平。

综上所述，多媒体在小学语文教学中的运用是全方位的，它为我们的教学和学习开辟了非常广阔的领域。全球性信息技术的突飞猛进对素质教育提出了更高的要求，多媒体小学语文教学技术必将迅速发展起来，这就要求小学语文教师努力学习计算机多媒体使用技术，研究发展新的教学理论，打破陈旧的教学观念，使小学语文教学在新形势下获得突飞猛进的发展，使多媒体小学语文教学在不断的探索中前进。

（作者单位 贵州省仁怀市火石岗小学）