让学生释放真实情感

一些学生在绘画创作中通常感到不知道画什么或什么样的表达形式才能表达出自己真挚的感情，缺少生机。而通过写生训练、参与社会实践、勤于思索、勤于练笔，用信任的态度放手让学生大胆创作，可以让学生在创作中释放自己的真情实感。

在过去的课堂教学中我曾经不止一次地碰到过这样的情况：“你今天画的是什么啊？”，有些学生会说“不知道！”这引起了我的重视，学生为什么会说这样的话？怎么会不知道呢？究其原因发现当他们画完一张画以后，人们议论多的是画的像不像，而很少去探知他们在画时的想法、他们的情感。在家里是为了得到爸爸妈妈的夸奖，在学校为了得到老师的表扬。甚至为了得到专家的赞赏，这样就可以得到各种大奖。现实教育的种种弊端极大的遏制了他们用画笔去大胆的表现他们的内心世界，只能去画大人喜欢的东西。在去年我校参加的加拿大国际地球日绘画交流时，会看到一些被我们认为是画的乱七八糟、没有内容的画。为什么外国同行认可的作品不被我们喜欢呢？这实际上反映了中外艺术教育思想的差异。他们更为注重的是在画面中是否真正表达出了孩子们的真情实感。那么如何才能让学生画出自己的真情实感呢？我做了以下几方面工作：

一、参与社会实践加强真情体验

生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂。教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。如：带学生去野外果园、农贸市场、山麓湖畔，描绘自然界的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。我在教《秋天的歌》这一课时就是如此做的：课前请有条件的学生到田野中感受、体验秋天的收获，如稻谷熟了，而各种水果也熟了就可以在水果店发现等等，课堂中带同学们到校园中去感受、体验秋天的树叶，有些树叶开始变黄、变红，有的已经开始飘落；还有一些秋天的景色当地看不到的，就让学生通过老师制作的课件进一步了解秋天的特点，然后再让他们来作记忆画练习。这样他们在通过各式各样面对大自然接触中，不仅提高了他们的广博知识，而且对他们进一步创造绘画也打下了良好的基础。？因为只有真正地将自己融合在某种情境之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，就会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么在绘画时，同学们的真情实感便会自然地流露出来。

二、勤于思索加强生活体验

为积累丰富的绘画材料，除我们亲身经历的以外，还应用心去看、去听、去想……搜集更加丰富多彩的材料，在创作时才会得心应手。如同学们在感受家乡日新月异的变化、或是在学校的绿色园艺环境中体会绿化、感受新空气的同时，要会发现社会工厂一些白色垃圾、工业污水、烟囱冒黑烟等与自然境致极不和谐的景象，面对时展所产生的这些环境污染，学生们心中对保护环境的意识必定会油然而生；在观看今年俄罗斯索契冬奥会精彩比赛的同时，同学们要了解友谊、团结和公平竞争的奥运精神，以世界公民的博怀，去认识和理解本民族以外的事物，领悟到各个民族都有着神奇的想象力和巨大的创造力，学会对其他民族的尊敬，从而以比较客观和公正的态度去看待别人和自己。学会容忍、欣赏和借鉴别的文化。

三、勤于练笔加强独到见解

平时可以把自己的所见、所闻、所思、所感及时整理出来，用速写的形式表现出来。待创作时，便可以到这个“百宝箱”里找宝，选择一件合适的“宝贝”作为创作的内容，那么没有一个能比得上你的。比如，我在让学生完成课堂作业的同时，还建议同学们准备一本速写本，在课余时间在自己的速写本上就用铅笔线条画画自己的书包、铅笔盒，画画自己的房间、正在学习的乐器；画画同学们在课余十分钟时玩耍的游戏，画画自己刚刚想出来的奇思妙想（如多功能的学校食堂、会按摩的椅子等）等，因为有些灵感一闪即逝，而有些平常一直看得到的物体，就因为一直在眼前而忽视了它的细节部分，速写就能很好地解决这些事情。

四、勤于欣赏积累加强创作源泉

唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”强调了多读书的重要性，即多读书能提高写作水平。那么多欣赏一些名作同样也能帮助同学们提高绘画的创作水平。从接受美学的观点看，欣赏本身就是创造的一部分，是欣赏者对作品的再创造。美术欣赏是培养学生艺术素养的重要途径。因此让学生从小就去认识古今中外的经典艺术作品，视野开阔了，眼界提高了，对美的选择和感悟自然也就敏锐了，如果将来从事美术创作无疑具有指导性意义。当代最著名的画家之一毕加索的成功，与他小时候父亲经常带他去欣赏不同艺术风格的作品是有很大关系的。

我在教《牛》这一课时，就让学生欣赏了大量不同绘画风格的牛，有毕加索的《变形的牛》、也有中国画家画的写意牛和工笔画的牛、还有色彩丰富的油画等。在交上来的作业中，我发现了一幅别具一格的画，在画面的中间是一头既有装饰花纹又有点变形夸张的牛，色彩丰富且比较鲜艳，背景却是用三四根线条分割成的大小面积不同的、以牛为中心的几何形，色彩稍暗些，是用油画棒涂的色，整幅画具有大师油画的风格，问他是怎么想的，他说就是从欣赏的不同的牛作品中得到的灵感，而背景的处理是根据学校画廊里的一幅画借签来的。

总之，让我们迎着素质教育理论的强势东风，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，以自己的激情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。让我们的美术教学成为孩子们释放情感的摇篮吧！

【作者单位：苏州市吴中区碧波实验小学 江苏】