浅谈汉语拼音的教学模式

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。既然是工具，那我们就必须学会应用。笔者结合教学实践，对汉语拼音教学模式作一些粗浅的阐述。

一、课前复习

1.复习学习汉语拼音的意义。教师让学生思考：“为什么要学习汉语拼音？”即学习汉语拼音的意义，要在教学中经常复习。

2.复习前面学过的字母。凡是在前面已经学过的声母、韵母，在新授课之前都要认真复习，复习读法、读音，使学生能在学习新知识中充分应用已学的知识。

3.复习拼音方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知。

二、字母教学

1.指导看图，明白图与字母的联系。对小学生来说，直观非常重要，教材中的插图就是为学生形象直观地学习汉语拼音准备的，它与字母本身的音义都有一定的联系。因此，教师在教学中一定要充分地加以应用，指导学生看懂图意，按图意去读字母。

2.范读领读。由于学生是初学汉语拼音，因此教师必须范读，范读应充分应用多媒体电教设备。范读之后要带读，可采用师带读、录音带读等各种方法，要让学生带读，充分调动学生学习的积极性。

3.学生练读，正音授法。这一步很关键，要成为技能，就得练，并且在练中找出错误，才能进步。在领读之后学生基本能读的情况下，教师要采用个别练、集体练等方法让学生重复练读。

三、拼音教学

1.示范讲解。教师要示范每个音节的读音读法，要讲解拼音规则、方法，让学生按照规则方法去拼读。在传授拼读方法中，要从口形变化、声调、气息等细节去抓，还要注意应用插图、录音等教具使学生拼准每个音。

2.拼读练习。在学生能拼读的情况下，教师要加强训练，让学生重复训练，同样可采用个别练、集体练的方式进行拼读练习，使学生熟能生巧。

3.正音突难。在学生拼读练习中，教师要能发现拼读中的错误。这些错误其实就是拼音教学中的难点，对于难点，教师要耐心地加以辅导，并多次进行示范。

四、书写练习

1.分析形状。在动笔之前，应结合插图和日常生活中常见的物品来记住字母的形状。如：教学“t”，可让学生联系“伞把”来记。

另外，教师可编一些顺口溜来让学生记住字母的形状，在分析形状时还要注意应用对比的方法来记。

2.强调并示范书写格式。汉语拼音的书写是有格式的，一定要按照四线格的要求来书写。教师要亲自在四线格上示范，让学生模仿着写，这样以后即便没有四线格，学生写出的音节也是错落有致的。

3.练习书写。在脑子中有了表象，明确了格式之后，要让学生亲自动手书写，书写的遍数要适当，要尽量在课堂上完成书写练习。

以上四个环节有利于教师更好地进行汉语拼音的教学，使学生更好地掌握汉语拼音这门工具，学习普通话，从而尽快扫除教学中的语言障碍。

（作者单位 浙江省义乌市私立群星学校）