浅谈培养中学生快速阅读能力的教学模式

摘 要：阅读是英语教学中的重要活动，培养和提高学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一，而培养学生的快速阅读能力则更是重中之重。主要讲述在英语教学中的快速阅读模式，从而达到培养学生快速阅读能力的目的。

关键词：快速阅读模式；PSSAAIP模式；快速阅读能力

阅读在英语学习中的重要作用不能替代，学生阅读量的多少在很大程度上决定了学生的英语认知水平。据教育部新课标要求，学生在高中毕业之前英语阅读量要达到20万词以上。但中学生学习任务繁重，平时很难抽出时间来进行英语阅读，而阅读在英语考试中至关重要，阅读理解题目很容易拉开学生的分数档次，学生获取信息的速度和正确率对试卷总分影响很大。

因此，在课堂上教会学生在有限的时间里进行快速阅读以获取有用的关键信息尤其重要。快速阅读的训练能培养学生的阅读能力，提高学生的阅读技巧，而且，阅读速度的提高既节省了时间，又提高了学生各方面的能力。所以在英语教学中，英语老师要进行大量的快速阅读训练，注重培养学生掌握其技能并自觉在平时的阅读中加以运用。在这里，我将和大家分享一种快速阅读教学的模式，即PSSAAIP模式。

一、Prediction（预测）

学生可以通过看文章标题、副标题、图片，阅读首尾段落来预测全文的大意。阅读课最初的这种活动能够激发学生的阅读欲望，他们通常很乐意参与预测，自然也就强烈地希望立即检验自己的预测正确与否。这样，他们在第一遍的快速阅读时就有了明确具体的阅读目的，这就要求老师在备课时设计一到两个能唤起学生预测兴趣的小问题。

二、Skimming（跳读）

要使学生快速浏览全文并在有限的时间内掌握主要内容，教师需要提前设计好与全文主题有关的问题，如归纳文章大意，在进行阅读时指导学生阅读文章里的小标题、每段的首尾句等，目的是让学生通过快速了解文章框架结构来获取文章大意。阅读时学生不能逐句阅读，而是要跳跃式地阅读重要句子来理解文章的大意。

三、Scanning（扫读）

学生先阅读题目，而后带着问题快速扫描全文，先确定答案可能出现的段落，然后扫读该段落，找到所需要的具体信息，这就完成了此项阅读任务。这就要求教师针对文中具体信息设计细节性的问题，通常是：Who，Why，When，Where，How等Wh-questions。学生要一目数行，与所需信息无关的句子甚至是整个段落都可以完全忽略。学生往往是带着问题去确定答案所在段落，而后寻找某项或某几项细节信息。

四、Ask and Answer（学生问答）

学生仔细阅读文章并根据文章信息自行设计问题，也就是学生自行问答的模式。教师要反应灵敏，及时对学生的设问和回答可能出现的错误给予纠正。这种活动可以以Pair work或Groupwork的形式进行，即一个学生提出问题，另一学生根据文章内容回答问题，或大组之间以抢答的形式进行。可限定每个学生只能提问或回答一个问题来确保学生的参与度，为了小组的胜利，通常学生会很有兴趣参与。这个环节不仅能培养学生回答问题的能力，还能让学生学会提出问题。

五、Implicit Reading（字里行间的阅读）

在这个环节中，教师需要根据文章字里行间的意思设计能开拓学生思维的题目，要求学生不仅要给出答案，并且还要在文章中找出能支持答案的根据，也就是answer and give supporting proofs模式。要找出这些隐藏的答案和证据，学生就要理解文章句子及句子背后隐含的意义。它对学生理解句子的要求较高，可以通过小组讨论的方式完成，并由小组成员进行report的汇报陈述，这不仅可以检验学生的阅读能力，还能促进学生间的合作交流，是一种拓展学生素质教育的好方式。

六、Post Reading（课后拓展）

学生根据对课文大意或细节的良好理解，完成教师设计的拓展性任务，将课文中学到的知识进行实际性的运用。如学完初二上Detectives and crimes的课文后，让学生改写该侦探故事的结尾，让他们自己设计蛛丝马迹般的犯罪线索，确定不同的犯罪嫌疑人。这种活动对教师的要求较高，设计的拓展任务一定要真正地考查学生对所学内容的运用能力，看看学生能否学以致用。

这种PSSAAIP快速阅读教学模式，可以大大提高学生的阅读速度，让他们在很短的时间内完成不同层次、不同要求的阅读任务，迅速获得成功的体验，从而更能激发学生的阅读兴趣，还能改变传统的枯燥的教学模式，让学生像老师般自行设问并相互回答，并培养他们阅读字里行间信息的能力，将每节阅读课内容加以运用。每个环节的设计都很巧妙，每个环节都有成功的体验，每个环节都有知识的检验，每个环节都有能力的培养。

这种快速阅读模式，能极快地让学生获取信息，能极大地增强他们学习英语的信心。

阅读能力的提高需要长期的训练，只要教师认真研究教材，设计出能调动学生积极性的环节或任务，并长期坚持，让学生养成这种快速阅读的习惯，假以时日，这种快速阅读的教学模式也能成为学生课外阅读的自主模式，相信学生的快速阅读能力必能提高，从而获得优秀的英语成绩和良好的快速阅读能力。

（作者单位 广东省深圳南山外国语文华学校）