现代化学生管理工作探索

管理 “管”是表象，“理”是实质。现在的社会发展快，学生所处的环境也随之复杂化，促使学生的思想动态发展化。因此，在管理上应以“理”为主，而这里的“理”是在“管”的前提下关系的理顺：理顺社会发展与学校制度的关系，理顺学校制度与学生思想动态的关系，理顺学生管理与学生发展的关系。学校的管理制度不应是几十年一成不变的，也应是动态的，要随着社会的发展而作适时适当的调整，这样才能适应社会的发展。

管理要搞清楚管理的对象是有思维、有思想的人，要强调以人为中心。人是组织的主体，管理是为人服务的，因之要人本化、人文化，动之以情，晓之以理。

一、突出正面教育的针对性、主动性

以德为本，教育先行。要始终把思想政治工作放在学校工作的突出重要位置，在思想教育科学化系统化上下功夫。制定出教育规划并将其纳入学校教学计划。分时期、分阶段，全方位、多层次对学生全面开展爱国主义教育、理想教育、成长意识教育、专业思想教育、遵纪守法教育等教育活动。活动中，始终把学生放在主体地位，避免简单说教，注重形式多样，从而加大正面教育力度，营造出浓厚的思想政治教育气氛，形成良好的育人环境。

要把培养学生良好道德素质，规范学生行为习惯作为工作重点。强化学生爱国、爱校、爱家、爱他人的主观意识及其服务社会、服务他人的责任感、义务感，并通过诸如建校、志愿者、献爱心等一系列活动引导其付诸客观行动。从每个人做起，从一点一滴做起，时时处处对他们进行磨励与培养，促进学生思想道德水平的提高和良好行为习惯的养成。要注意教育工作的特殊性，摆正普遍矛盾与特殊矛盾的关系。在整体教育的基础上，把后进生转化工作做为教育工作的突破口。针对学生中存在的问题，特别是后进生问题，及时分析问题、沟通情况，抓苗头堵漏洞，纠正不良倾向，不使其形成风气影响全局。为把后进生教育转化工作落到实处，从校领导到普通教职员工要以身作则、为人师表，全方位育人，以此促进思想政治教育各项工作的开展和良好校风的形成。

二、探讨自我管理新模式

现代教育理论告诉我们，学生是受教育的对象，又是学习和自我教育的主体，他们具有独立的思想、情感、意志和性格，具有很大的可塑性。他们的自我意识中有两个“自我”：一个是现实中的“自我”，一个是理想中的“自我”。两个自我之间的差别成为一个人心理素质是否健康的指标。两者之间常常会产生矛盾，最好的方法是引导学生自己认识自己，使自己更加成熟，从而去追求更高的人生目标，进入理想境界。

因此，应积极探讨“自我管理”模式。学生的自我管理既是学生自我提高、自我发展、自我约束下价值观、人生观、世界观形成的最佳方式，也是学校管理的延伸。 曾子曾说过：吾日三省吾身。省察自己的过失本身就是一个提高自我、教育自我的过程。

当然，学生的自我管理不是抛开学校的规章制度，而是以其为基础，是在老师指导和督促下的学生自主管理。针对学生生活、学习等实际情况，放手让学生自己去管理自己。

学校把这项任务放给了班主任，由班主任根据本班具体情况制订适合本班学生健康发展的“自我管理”要求。在自主管理中，班主任是班级活动的引导者、合作者、支持者、参与者，最后才是管理者。学校对班级实行量化管理，通过每日每周的评定，每学期评出优秀班集体和优秀班主任进行奖励。这样，班与班形成了良性的竞争态势。班上日常事务应全部交给学生来做，变成时时事事有人管、件件事情有人做。

三、努力为学生管理工作创造宽松环境

学校生源不足，招生质量下降，提高招生质量提高人口水准是当务之急。提高质量要从扩大生源开始，学校要积极向社会推销自己，面向激烈竞争的市场走名牌发展之路，以高质量的教学、管理水平，学有所成、学有所长的毕业生在公众面前树立自身良好形象，取得市场及公众的信赖。在专业设置上，要着眼于社会需求搞好市场预测，突出专业设置的预见性。在保证重点特色专业的同时，积极调整办学方向，开拓市场急需的新专业，并做好定向招生和委托培养工作，拉近学校与用人单位之间的距离。

学校要从学管工作发展的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学管工作、人人参与学管工作，营造全方位育人的大环境、大气候。加强专职学管人员和班主任队伍建设及其作用的创造性发挥，支持他们的工作。实现责任管理，目标管理，提高管理工作效率。

四、讲究管理方法的科学性、艺术性

学生管理工作最终还要落在管字上。管，就是纠正就是约束。管，要以制度做保证，违章必纠，纠之必清。章，要由组织去落实，自上而下，层次分明，网络清晰，职责到位。

制度无情，要保证制度执行的严肃性；制度有情，要努力把工作做在执行制度之前，充分体现工作的超前意识。

学校学生正处于一个人最不稳定的时期，思想活跃而不成熟，自我约束能力较差。不要苟求学生完全按照学校、教师的意愿行事，学生中出现一些违纪现象是正常的，也可以讲有其客观必然性，要正确认识不要大惊小怪。

管理工作必须讲究艺术性，分析学生心态，把握学生动机。坚持疏导，力戒堵卡；疏而不放，导而有序；以理服人，以情感人。时时注意保护学生的积极性和发现违纪学生的闪光点，注重学生情感的调节和消极情感的转化。对于违纪学生的处理，要本着从思想上解决问题的原则，作细工作。把工作做到学生心里，做到学生家长心里。同时做好处理后帮助教育工作，不抱成见，不留隐患，鼓励进步。

学管工作服务于教学，为教学工作创造良好秩序。但学管工作不是独立的，要注意发挥教学工作对学管工作的反作用，努力实现二者的辩证统一。如果忽视教学质量的提高和良好学风的培养，学风差则邪气生。差生厌学，越厌越差，越差越厌，形成恶性循环，那么管理将是难上加难，只有两只手抓两手一起硬，才能保证教学、学管工作的内在统一。