高中学生学业成绩评价浅议

具有中国特色的高考制度自恢复以来，为我国的社会发展作出了巨大贡献，但它的缺点和弊端也逐渐显现出来。有关学校领导和高中教师在高考指挥棒的引导下片面追求升学率，对学生学业的评价以考试为主，将分数作为衡量学生学业优劣的唯一标准，在这种模式的引导下，学校、教师、家长、学生都进入了怪圈。学校培养出来的很多学生只会考试，不能适应当前社会的需求。要从根本上改变这一现状，就必须对学生的学业做出全方位、多角度的评价。

一、建立多元化的评价标准

应试教育培养的学生缺乏创造力，不能适应当今社会对复合型人才的需求。目前很多用人单位在录用职员时，已不再紧盯学习成绩，而把目光转移到创造力、社交能力等综合素质上。作为向高校输送人才的高中教育要提前适应这种变化，首先要抛弃原有的学生学业评价理念，建立多元化的评价体系。对学生学习成绩的评价，传统的教育理念以知识为主要内容，以书面考试为唯一途径，甄别选拔为唯一目的。人们越来越意识到，学生成绩评价必须为学生成长与发展服务。所以现在的评价不仅应关注学生最后的学习效果，还应关注学生的学习方式。

二、学生学业成绩评价的具体实施细则

1.要科学地认定学生的成绩

学生成绩评价是教育中的重要一环，也是检验新课改成效的重要标准，因此要以“注重平时，突出总评”为指导思想科学地评价学生的学业成绩。学生某个阶段的成绩既要包括最终的考试成绩，还要体现平时的成绩，即要同时含纳终结性评价和过程性评价两个方面。终结性的考核成绩与过程性的表现评价成绩，按比例合成为学生在某个阶段或时期的学习成绩总分。其中终结性评价的考核成绩所占的比重，目前一般不宜少于70%，随着理论的成熟或者经验积累到一定程度，过程性评价的成绩所占的比例可逐步提升。

2.采用多种评价方法

一是知识与能力评价相结合。在考查学生所学基础知识的同时，我们还要考查学生的动手操作能力。二是智力与情意评价相结合。教师在评价学生的“双基”时，还要关注学生的非智力因素，比如兴趣、动机、意志等，因为这些因素对他们学习基础知识、掌握基本技能、提高操作能力有非常重要的作用。三是自我评价与集体评价相结合。教师可在每月或每学期结束时召开学生座谈会，让学生自我评价，找出不足，确定努力方向，然后再让其他学生发表意见，教师进行总结。这样的座谈可以使全体学生获益。

3.建立“学生成长记录档案袋”

“学生成长档案袋”即把学生自入学以来的所有情况都分门别类记录下来，通过比较可以清晰地看出学生成长与发展的轨迹。它是对学生学业成绩评价的一种好形式，新课改提倡“学生成长记录”评价，是因为它能让学生了解自己的发展状况，从而促进学生在学习中的不断反思，促进学生不断感受成功和进步，促进学生学习成绩的不断提高，促进学生的自我完善、自我发展。如果达不到这个目的，“学生成长记录档案袋”就没有任何价值。如何才能发挥档案袋的作用呢？显然，档案袋的材料要精，要对学生本人真的有用。一类是能记录自己成长脚印、回味成功喜悦的材料，例如获奖的作品或证书、某些对自己有特别意义的成绩记录等；另一类是对后续学习有帮助、对身心发展有促进的材料，例如一些自己感到确有心得的学习小结和体会、章节知识归纳、某些科目的错题记录等，这一类档案材料应该是动态保存的。很重要的一点是“学生成长记录档案袋”应主要由学生本人保管。这样便于学生随时翻阅查看自己的成长情况，帮助学会监控自己的学习过程，从而真正学会学习。所以“学生成长记录档案袋”不需要保存在教师的办公室或者学校的教导处。教师要做的就是通过定期检查、表扬优秀等方式，指导和督促学生丰富自己档案袋的内容，发挥档案袋的真正作用。

综上所述，随着素质教育的深入和新课改的推广，随着对教育内涵的深化认识，人们越来越意识到，学生学业成绩的评价必须为学生的成长与发展服务，应该为学生提供一个自我展示的平台，让学生展示自己努力的成果，从而激励他们的自信心，所以我们有必要用新的评价理念、新的评价标准、新的评价原则、新的评价方法建立科学的学生学业成绩评价体系。

（作者单位：山东省泰安市东平县沙河站中学）