浅谈文言文的学习

内容摘要：本文根据笔者多年的教学经验，总结出学习好文言文的三个方面：诵读课文，清除障碍，理解文意；整体感知，揣摩品味，领悟课文；归纳总结，反复比较，注重积累；精练课内，形成能力，迁移课外。

关键词：文言文 诵读 感知 总结 先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。本单元所选都是一些比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。但文言文远离我们的时代，许多词语的意义、语法特点，记载的历史文化、典章制度，我们都已很陌生了。加之隐藏在古诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。老师教得枯燥乏味，学生学得困难重重。

那么，初中生怎样才能学好文言文呢？笔者想从以下几方面来谈：

一.诵读课文，清除障碍，理解文意

诵读是学习文言文的基础，是增强语感、理解文意的有效途径。文言文断句停顿、字音异读、句子含义、作者感情等等，都在诵读的过程中得以充分体现。听得少，读得少，记得少，是当今文言文学习中的重大失误。所以，学习本单元时尤其要加强诵读训练。

《公输》故事性强，人物对话多，通过诵读，有助于更好地体会人物的内心活动。《两章》《鱼我所欲也》都选自《孟子》，这两篇文章气势充沛，句式整齐且有变化。如“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”两个结构相同的四字句后接七字句；又如“……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其休肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，其中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”几句结构相同，而前四个短句是四字结构，后一个是六字结构。学生通过诵读理解了文意。

二.整体感知，揣摩品味，领悟课文

学生在诵读基础上，感悟课文，理解字义、词义、句义，分析段意、文意、表现手法，鉴别、比较作者对自然、社会、人生等的思想、观点和态度。《公输》体现墨子非攻思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。《庄子·寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。

三.归纳总结，反复比较，注重积累

在归纳、比较中学会积累。一是要尽量多地背诵一些经典的文、语段、词语，如“……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其休肤，空乏其身，行拂乱其所为，……”“委而去之”“舍生取义”等，对提高同学们的说话能力和写作能力都有相当的好处。二是要积累一定量的文言实词、虚词和特殊句式。文言实词中的通假字，如本单元的“距”、“畔”、“曾”、“拂”、“辟”等。一词多义、古今异义，虚词和含义和用法，特殊句式中的判断句、省略句、被动句、倒装句等等，都属于文言文中的特殊语言现象，要学好文言文，就必须知道并懂得这些语言现象。三是要熟悉一些常见的文学常识和文化常识。

四.精练课内，形成能力，迁移课外

练习是为了加强理解和记忆。练习课内知识，使课内知识融会贯通。课内向课外拓展延伸，举一反三，这样绝大部分课外题目都能迎刃而解；再者平时要适当增加一些课外浅显文言文的阅读，提高自己文言文阅读能力。

总之，只有通过平时的诵读、积累、归纳、总结和持之以恒的练习，才能学好文言文。

（作者单位：江西省兴国县埠头中学）

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