如何在化学课堂中创设情境

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的核心在于激发学生的情感。在课堂上创设情境，可以充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，使学生的探究兴趣高涨，学生心里有激情，思维活跃，课堂效率得到提高。情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。如何在化学教学中创设情境，达到事半功倍的效果呢？

一、源于生活生产实际创设问题情境

化学源于生活又应用于生活。教师在备课时认真思考就可以找到与所要讲解的知识点相关联的生活、生产实例。这些实例要注意为学生熟知的、生动的生活实例。如，在讲解“燃烧和灭火”这一课题时，教师边实验边提问：“为什么将火柴划燃倾斜放置要比竖直放置燃烧的剧烈呢？”激发学生认识燃烧的欲望及探索燃烧条件的兴趣。又如，在讲解甲烷气体时提出问题：煤矿矿难发生的原因有哪些？大家都听说过瓦斯爆炸，那么“瓦斯”又指的是什么呢？

二、源于课本中的实验创设情境

化学是以实验为基础的自然科学，通过生动有趣的化学实验，可以引起学生对化学课的兴趣，学生只有有了浓厚的兴趣和爱好才能对化学学习有主动性和积极性。如在探究“物质燃烧的条件”时可以增加一个“烧不坏的手帕”的实验，让学生带着问题进行实验探究，探究完之后，再让学生解决问题，这样学生不仅对于学习有兴趣，同时也能体会到成功的喜悦。又如在“质量守恒定律”的探究实验中对课本中的“白磷燃烧”实验进行改进：用水浴加热引燃白磷，在胶塞处加一个带有气球的玻璃管。然后让学生根据改进后的实验进行探究，不仅能保证实验的成功，而且有利于环保，同时也有利于学生对实验有个很好的评价，效果不错！

三、源于新闻材料或社会热点创设情境

化学与社会、科学、环境息息相关，因此新闻关注的焦点很多都与化学有关，并且这些也是中考的热点。教师在备课中只要用心去收集整理，上课时把这些素材作为情境材料展示给学生进行教学，从中找到与化学有关的问题让学生进行思考，就能激发学生对该知识产生探究的欲望。如在拓展性课题“最轻的气体”时，我们把“神舟七号”发射的实况展现给学生，追问：你知道“神七”升空的动力是什么吗？

当然，在化学教学中创设情境的方法很多，只要我们平时在教学中多留心，多整理，多思考，就能找到适合不同课题而且能够激发学生学习兴趣的情境，达到事半功倍的效果，使学生乐于学化学，学好化学。

（作者单位 河北省迁安市建昌营初级中学）