学会倾听,扣开低年级语言学习之门

摘要：在倾听的过程中，学生不是被动的受体，而是能动的主体，通过认真倾听，在听的过程中去思考和领会，释疑解惑，变无知为有知，变知之不多为知之较多。作为低年级教师，承担着学生学习习惯培养的神圣职责。因此，我们当需强化学生的倾听意识，培养学生倾听的能力。

关键词：倾听；习惯；低年级

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-022-1课程标准指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。口语交际是听与说双方的互动过程，倾听和表达同样构成了交际能力的主要活动。而要学会沟通和交往，首先要学会倾听。会听了，听懂了，听出了问题，才能更好的互动。但若我们聚焦当今课堂，却不得不承认，教学现状不容乐观：当老师提出一个问题后，有的同学一心想表现自己，边举手，边不停地喊“老师，我，我”。请别的同学发言时，有的同学会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右同学窃窃私语，说些与议题毫不相关的话，亦或是急不可耐，没等别人说完，就举手大声嚷“错了，错了！”

那么如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表达，清除这个弊端，引导学生学会倾听呢？立足现实，扎根课堂，勤于实践，或许才能如愿以偿。下面是笔者的几点浅见：

一、进行倾听引领，让学生明确倾听的重要性

意识决定行动。老师应让他们明确学会倾听是一个人学到东西的捷径，还让孩子知道认真倾听也是对别人的尊重，对自己的尊重。正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”低年级的孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌行为，他们会努力让自己成为一个文明有礼貌的孩子的。孩子们听了老师的话，明确了倾听的重要性，这就为培养他们的倾听习惯奠定了基础。

二、做好倾听指导，让学生会听

首先，做好常规引领，明确课堂规范。尤其是低年级课堂，要进行听课习惯的培养。开学初期，就应该给孩子一个具体、可操作强、细化了的要求。听老师讲课或同学发言时，眼睛要注视老师或同学，手不做其他小动作，嘴巴不发出声音，要提醒自己耳朵竖起来听，当其他同学发言时，不随便插嘴，要听完别人的话，才来发表自己的意见。这样做既能学到新知识，同时又表达了对老师和同学的尊重。起初，孩子的注意力很难集中，教师需要用一些口令性的语言提醒学生。如教师说：“小耳朵！”孩子们立即接下句“仔细听”，这时孩子会有意识地努力调整好自己的状态。有时，在自己提出一个教学要求或学生发言后，不妨请学生重复老师或学生的话，以使学生重视教师的这一要求。

其次，教师要成为学生倾听的榜样。“身教”的效果远远大于“言传”。小学生尤其是低年级学生，可塑性强，模仿能力也强，教师的一言一行都是孩子的榜样。课上，无论孩子的发言对与错，教师都应该注视学生，做侧耳状等，当孩子发言停顿时，教师不能因为学生的发言“破坏”了原先设计的初衷，急于打断学生的发言，而是鼓励学生完整地表达自己的想法。课后，当孩子向你讲述周末去公园玩时亦或是分享其他快乐时，教师需要认真地去听，并不时作出丰富的表情，让孩子觉得老师很爱他，同样在老师和同伴讲述时，也会象老师那样认真地倾听对方说话了。

再次，重视激励，评价适当。小朋友都想成为老师心目中的好孩子，因此老师不能吝啬对学生的赞赏，及时表扬正在听的孩子。如，“xx听得最认真！”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“xx能在别人发言时注视着对方，可见听得多专心啊！”“把重点都总结出来了，你可真会听！”这些富有感染力的语言无需花多大力气和时间，却能拉近了师生间的距离，使孩子获得了成功的喜悦，倾听他人的尽头更足了。

三、强化倾听训练，让学生善听

第一，指导学生学会复述。不同年龄段的学生，其注意力和记忆力是不同的。低年级学生的口头表达能力不是很强，复述可以从一个词语，一个句子开始。随后再过渡到学习一些新课的重点或学生的精彩回答时，可示意别的学生进行复述或点评。“刚才xx同学说得精彩的地方是什么？”在倾听活动中学生可以集中注意力，积极认真倾听，带着问题、有目的地听。这样既能促使那些分心的学生集中注意力，提高学习效果，又对于培养学生的记忆能力有好处。

第二，训练学生学会听记。所谓听记，就是指学生通过收听口语材料然后记录下来的方式。最简单的听记方法是听写。持之以恒的听记训练不但培养了学生的记忆和倾听能力，还能培养学生在实际的交际场合中听对方说话，迅速捕捉主要信息的能力。

四、引导学生思考，让学生在倾听时有所升华

学生在倾听他人的基础上，要能够领会他人表达的含义，并批判地提出自己的见解。教学中，教师不妨让学生带着任务去倾听，去思考，她所提供的倾听内容，倾听的核心就是思考。比如说，老师可以说：“你的耳朵真灵，你听听他哪几段读的好？”“你听后感觉怎样？”“还有谁有补充的呢？”让孩子意识到，倾听别人的发言就能及时反馈，也是自我展示的一种方式。

另外，小组合作学习对学生倾听的培养也起至关重要的作用。小组合作过程中就是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流，再从中发现、领悟、乃至创新。当合作的结晶展现在全班同学面前时，既包含了对他人思想的细心理解，也包含了个人自己的见解。因此，在课堂上，教师可充分利用小组合作学习这一阵地，安排有效的训练，让学生练习倾听，强化学生倾听的方法。久而久之，学生就会养成倾听的习惯。

倾听是一种能力，更是一种素质。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。前通用公司总裁卡耐斯曾说过：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”以倾听为契机，学会尊重别人，学会尊重别人，学会接受合理的观点，学会恰当地表达自己的想法，这样才能提高与人交际的能力。