基于色彩理论的水粉画基础教学探析

摘 要：在教学水粉画时，要遵循循序渐进原则，先从色彩理论知识入手，使学生由浅入深地熟练掌握表现技法，充分掌握色彩的基础知识、色彩的观察方法及水粉画的表现技法，还要注重培养学生的综合素质。

关键词：水粉画；色彩理论；整体；表现技法；修养

水粉画教学是色彩教学的基础，其色彩艳丽缤纷，绘制工具、绘制材料轻便，绘制技法颇多，富有五彩斑斓的画面肌理效果。水粉画的学习无捷径可走，却是有章可循的。在教学水粉画时，要遵循循序渐进原则，先从色彩理论知识入手，使学生由浅入深地熟练掌握表现技法，使学生修养不断提高，以此在绘画上取得更大的成功。

一、在教学过程中要求学生掌握好色彩的基础理论

在学习水粉画时，让学生掌握和理解色彩、色彩的规律及色彩的观察方法至关重要。色彩既是绘画基础课程的重要内容，也是其难点之一。

1.讲透色彩原理

对于色彩教学来说，其最大障碍就是学生固有色观念太重，缺乏色彩知识。只有学生对大自然中色彩产生的原因明了，教学效果才能提高。通过各种方法，如“演示”、“探讨”等等，让学生明白一个道理，即光是色彩产生的源泉，没有光线就没有色彩。同时要让学生知道就是因为有光的反射才会产生色彩。光具有三种特性，即传播、反射和折射。对于光来说，客观物体既能反射也能吸收；物体不同其反射和吸收的色光及所呈现的色彩也不同。对于色彩研究来说，明朗“色”和“光”的关系是其基础。

2.引导学生理解明暗调子中的色彩因素

在学习明暗调子中的色彩成分时，为了加深学生的认识，可

以将物体画出圆形剖面图，然后将明暗调子部分在圆周上分段标记出来。从圆的左上角或右上角找到光源位置，可用光线到物体表面所成的不同角度来表示物体受光的情况，使学生明白色彩将随着物体不同部位与光线所形成角度的不同而不同。比如，当高光与光线成直角时，光源色成直线反射；当亮面与光线所成角度大于45°且小于90°时，固有色少而光源色占主导地位；当灰面与光线所成角度小于45°时，以固有色为主，光源色较少。这种图示分析法，有助于学生对物体色彩关系认识的加深。

3.注意生活积累，熟知条件色的变化规律

即要求学生养成随时随地研究色彩变化的习惯。换句话说，就是要求学生明白三点：其一，色相、明度、纯度都相同的物体，离眼睛越近色感越强，反之越弱；其二，对于明度和距离都相同的物体来说，其暖色和冷色相比，暖色更强；其三，物体色彩对比大

的强。

二、在教学过程中要求学生掌握表现技法

对色彩的基础知识和观察方法熟悉后，就要涉足其表现技法了。绘画中有湿画法、干画法、干湿结合法等多种表现技法，学生的选择空间很大。然而要想真正掌握，还是没有捷径可走，需要一个长时间的过程，循序渐进、一步一个脚印地来。

1.按照由浅入深、由简到繁的顺序

我们开始写生时可以从最简单的学起，先学一些易画的，然后一步步过渡到复杂的。具体步骤有三个：其一，入门训练。这个阶段对学生要求不高，只需要对色彩性能和基本技法了解熟悉，加强对色彩的认知度。其二，深度训练。这个阶段要求学生从观察、分析、表现方面多努力，对色彩的复杂性能全面掌控，尤其是要重点研究色彩的明度变化及纯度变化，对基本技法做到得心应手。其三，难度的训练。要求学生对色彩的冷暖关系进行重点研究，提高其对冷暖色彩的感觉能力。对于水粉画来说，色彩冷暖问题是其根本问题，十分微妙，如果仅凭直观而没有理性指导是很难发现的。通常情况下，色彩的冷暖关系主要取决于环境及物体本身的固有色等要素。在对水粉画的特殊技法继续进行探索和研究时，应以色彩关系的解决为前提条件，并尝试着使用新技法，拥有自己独立的画面风格。

2.在进行训练时，时刻要提醒学生注重把握大的关系

对于一幅写生作品来说，其大的关系将直接决定着一幅画的好坏。在这里我们需要说明的几个方面是：首先是构图。对于一幅作品来说，构图是其好坏的基础，通常情况下，我们在进行写生教学时，对构图的均衡与饱满是非常注重的。我们可通过小稿的构图练习来达到练习构图的目的。其次是对物体素描关系的注重，也就是要对物体的空间感及体积感十分重视，要求在训练时增强观察力和分析力，可以让学生在学习色彩之前先做一些单色的小稿以做到胸有成竹。

三、在学习过程中要注重学生整体素质的培养

学生除了学画之外，还应多了解一些知识如文学、美学以及浓缩着中外艺术家艺术修养的优秀作品，使自身的修养不断提

高。这样能较好地提高学生的审美能力，补充绘画方面的知识，使学生能更好地掌握色彩技法，从而拥有独特的绘画技巧，并描绘出具有独特气质的作品。

总之，水粉画教学能培养学生的创作能力，在进行教学时应注重对学生在绘画意识及创作意识方面的培养，只有这样学生才能有广阔的发展前途。

参考文献：

[1]张鸿杰.谈色调在水粉画教学中的应用[J].内江科技，2011（5）：89-90.

[2]鲁亚定.谈水粉画教学难点的突破[J].科学大众：科学教育，2009（10）：247-248.

（作者单位 江苏省新沂市职业技术教育中心）