英语课堂——道德、心理教育的第二战场

摘 要：21世纪是以高科技为导向的知识经济时代，是国家的综合国力激烈竞争的时代，是我国进行基础教育改革、全面推进素质教育的关键时期。在教学实践中，深感在初中英语课堂教学中渗透思想道德教育和心理教育有助于陶冶学生高尚的情操，培养学生良好的道德品质、心理素质和学习情感，有助于提高学习效率和学业成绩，有助于学生形成正确的自我认识和评价，有助于促进身心全面发展。从而使思想道德、心理健康教育和英语课堂教学相得益彰。

关键词：英语课堂；思想道德教育；心理健康教育；渗透

一、在英语课堂上对学生进行思想道德教育、心理健康教育的意义所在

在世界格局处于多元化的今天，我国的经济建设正处于关键时期。而作为国家未来的希望，青少年学生的思想素质如何，对构建未来蓝图具有长期而深远的意义。抓好学生的思想道德建设，是我们每一位英语教师在进行语言教学的同时，应该时刻牢记的重要任务。

二、在工作经历中感悟英语教学在道德教育中的作用

我是1995年8月开始工作的，转眼间18年已经过去。这些年来，我觉得自己成长了许多，自从我走上讲台的那一天起，我就对自己说，一定要做一个对社会有贡献的教师。虽然我工作在平凡的岗位上，但我要在平凡中挖掘自己的潜能，创出自己的特色，让平凡闪出熠熠光彩。

课堂是德育教学的主战场。发挥教师的主导作用，把德育教育渗透到学科教学之中，这是最普遍的一条德育渠道。下面谈谈我在工作实践中的一些具体做法：

在每节课开始的五到十分钟左右，我一直坚持与学生进行英语口语的自由交流。或与他们谈学习、生活；或与他们交流对一些社会现状的看法、观点。这样不仅能提高学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，增进师生情感，使学生愉快地掌握知识，还有利于教师及时了解学生的思想动向，发现问题及时给予正确引导，从而增强学生对道德品质的理性认识，提高道德意识。

例如，在教Body Language一文时，通过自己的身体语言及学生的身势语，使他们总结出正确的、有礼貌的姿势，并结合中学生日常行为规范来约束自己的言行。Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do...？ What can I do for you？Could I have...？It doesn’t matter. Glad to help you.等交际用语的使用（即礼貌用语），不但激起学生学习英语的兴趣，并使他们自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。

在教学过程中，教师要恰当评价学生，懂得欣赏学生。每当学生取得点滴成绩或有些许进步时，教师就应及时加以肯定和鼓励，使学生在付出的同时，能产生一种成就感，体会到成功的喜悦。

三、英语课堂中渗透心理健康教育的效果

1.心理健康有助于培养学生学习英语的良好情感

著名教育学家苏霍姆林斯基认为：学习效果的好坏在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂则效果倍增；情绪低落，则效果微小；英语学习是一种复杂的心理活动，这需要学生对英语学科有一种“强烈、热爱、执著的情感”。

2.心理健康有助于培养学生良好的心理品质

英语学习是一项综合性强的复杂活动，这是由英语学科本身的特点所决定的，如单词的记忆、文章的理解、知识的迁移，都是学生在学习过程中面临的一个个难题。要克服这些困难，就需要做出意志努力。

3.心理健康有助于学生正确地进行自我认识与评价，有助于身心全面发展

英语学习又是一个双边配合、双边反馈的过程，学生主动吸收老师或教材所提供的知识信息，主动对吸收的信息进行加工、储存并把结果输出，然后经老师评价或自我评价，双边配合，双边反馈，以达到波浪式前进、螺旋式上升的目的。一个心理不健康的学生，就不能正确认识与评价自己，在生活中就不能正确对待失败与挫折，会因一次成功而得意洋洋，会因一次失败而灰心丧气、自卑绝望，整个身心发展会受到限制。

总之，重视学生的思想素质和心理问题，是我们教师应做的一件大事。培养学生形成高尚的品德，正确引导学生的心理，促进教育水平的提高，乃是今后教学工作的一个方向。

参考文献：

[1]桑代克.教育心理学.陆志书，译.商务印书馆，1926.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.杜殿坤，译.教育科学出版社，1999.

（作者单位 江苏省镇江市大路中学校长室）